嘎 擁

(西藏昌都市馬草壩昌都第一高級中學)

教師是學習的組織者和引導者，其言行舉止和人格魅力對學生世界觀和價值觀的形成都有直接的影響。為此，國家領(lǐng)導人在北師大師生代表座談會上也提出：大力加強師德建設(shè)，積極引導廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。在這種背景下我校也系統(tǒng)地通過開展師德師風專題會議，傳達師德師風建設(shè)的會議精神，鼓勵廣大教師通過學習和自我批評等方式健全師德師風建設(shè)。鑒于此，結(jié)合一線教學管理實踐對健全師德師風建設(shè)分享幾點心得。

一、以人為本

常言道：管理不外乎人心。教師首先也是普通人，隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，多元化理念也滲透到教師隊伍中來，讓一些意志不堅定的教師產(chǎn)生動搖。這種情況下，如果我們直接點名批評，肯定會激起當事人的反感，進而生成惡性循環(huán)。這就需要我們?nèi)媪私猱斒陆處煹幕厩闆r，然后制訂有針對性的引導方案，進一步加強尊師重教思想宣傳，重新幫他樹立起對教師行業(yè)崇高的奉獻精神，進而以積極的工作狀態(tài)再次展現(xiàn)在學生面前。

許多教師也有生活和工作上的困難，在健全師德師風的同時，我們要先能幫教師解決他們的實際問題，依照相關(guān)政策切實落實好教師待遇，消除他們的后顧之憂。這樣他們才能放開手，將個人理想和教師事業(yè)聯(lián)系起來，用愛崗敬業(yè)、忠于職守、樂于奉獻的精神感染和影響自己的學生。

二、樹立模范

榜樣的作用是無窮的。盲目地講師德師風比較抽象，許多教師可能不知道具體該怎樣做，這就要求我們在基本的教師規(guī)范之外，篩選表現(xiàn)比較突出的教師做師德師風模范，讓各位教師以此為標桿，學習他人的優(yōu)點和長處，完善自身的不足。

藏區(qū)學校教師漢藏混雜，學習方式和教學風格迥異，我們可以組織大家共同學習師德師風專題講座，先要求黨員教師積極行動起來，結(jié)合學校和自己班級的實際情況，提出問題，進行有針對性的研究和討論。這樣在短時間內(nèi)就能凸顯教師及班級的精神面貌，從而給其他師生樹立成功的榜樣，讓他們就自己的情況進行自我檢討，找差距、提意見，嚴格規(guī)范自己的言行舉止，為自己的班級也樹起一代新風。

三、勤抓紀律

紀律是效率的保障，也是師德師風的具體體現(xiàn)。如果沒有紀律，教師也我行我素，肯定不能給學生帶來嚴于律己的印象，勢必會使他們產(chǎn)生散漫的行為習慣。

針對這一點，我校首先采取勤抓考勤紀律的措施。有的教師可能因為雜事纏身，總是遲到早退，久而久之給學生樹立了壞的榜樣，學生效仿，通病之間也不好意思批評，進而形成惡性循環(huán)。號召健全師德師風建設(shè)以來，教師都必須遵守時間，按點查勤，同時加強對請假的管理和經(jīng)濟杠桿調(diào)節(jié)，很快就使得教職工的工作效率得到有效提升，學校教學面貌煥然一新。

四、科學理念

科學理念是奠定師德師風的基礎(chǔ)。如果教師對學生動輒施以懲罰，那不但會引起學生的逆反心理，還會在潛移默化中使他們形成暴躁的脾氣、性格，為學生今后的學習和生活帶來消極的影響。因此，健全師德師風建設(shè)，我們還要加強教師隊伍建設(shè)，通過相關(guān)學習，依據(jù)新課改理念，及時更新教師的管理和教學方式。

總之，教師是學生學習的榜樣，師德師風建設(shè)直接影響到學生的健康成長，因此在教學管理中，我們一定要根據(jù)學校每位教師的實際情況進行有針對性的引導和規(guī)劃，通過組織學習和自我檢討等方式完善教師的師德師風建設(shè)，爭取為學生樹立良好的榜樣。

石惠蓉.淺論當前加強師德師風建設(shè)的必要性［J］.考試周刊，2014（72）.