程 玲

（江西省九江市星子縣第二中學(xué)）

初中是學(xué)生情感和心理素質(zhì)形成的起步時期，良好的語文教育對于學(xué)生的表達能力和思維能力建設(shè)有至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)今的初中語文教學(xué)課堂中過分注重考試成績，忽略了學(xué)生的表達能力培養(yǎng)，未來的發(fā)展過程必須不斷改革創(chuàng)新，提高語文課程的內(nèi)涵，教學(xué)過程中融入真情實感，提高學(xué)生的溝通和表達能力。對于語文教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生表達能力提出以下幾點可行性建議。

一、對教學(xué)內(nèi)容進行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計

初中語文教學(xué)工作的重點就是培養(yǎng)學(xué)生的自我思維表達能力，老師必須充分認識，改變以往的思想和觀念，在教學(xué)手段和內(nèi)容上進行科學(xué)合理的完善和調(diào)整，保證學(xué)生能力的培養(yǎng)。初中語文老師應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容合理增加實際訓(xùn)練的比例，改變老師的主導(dǎo)地位，給予學(xué)生一定的時間和空間，讓學(xué)生培養(yǎng)自己的表達能力。例如，在課余的活動時間老師可以安排播音主持活動，學(xué)生進行應(yīng)用文的寫作，舉辦演講比賽或者是培養(yǎng)口才大賽等等。在課堂上，語文老師讓學(xué)生進行專題演講，積極表達自己的想法和意見，組織學(xué)生舉辦辯論會等，幫助學(xué)生培養(yǎng)自我思考的好習(xí)慣。初中語文教學(xué)中老師必須因材施教，對于教材內(nèi)容進行科學(xué)合理的分析，結(jié)合學(xué)生的能力水平，合理運用教材，在課堂上營造正確的氣氛，提供合理的機會，充分調(diào)動學(xué)生表達的興趣，讓學(xué)生自愿說和講，讓學(xué)生通過不斷的表達逐漸進步。

二、加強學(xué)生表達能力的思維訓(xùn)練

所謂表達能力是人類通過語言來表達內(nèi)在情感和思想的能力。要想擁有良好的表達能力就要有一定的語言知識基礎(chǔ)為前提，還要擁有自己的行為思考力。自身的行為思考就是邏輯思維，邏輯思維具有規(guī)律性。高級的表達和明確的思維邏輯密切相關(guān)。學(xué)生表達能力要在日常的語文學(xué)習(xí)過程中不斷積累。初中語文教學(xué)的教育目標是幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的邏輯思維能力，進一步提升表達能力。語文老師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生進行寫作練習(xí)，課堂上隨機演講提升學(xué)生的邏輯能力，幫助學(xué)生理清思路培養(yǎng)的過程，明白先考慮什么，后考慮什么，重點要明確，目標要求要清晰。課堂上老師可以設(shè)立相關(guān)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景中進行表達，加深學(xué)生的理解能力。必要的時候老師可以給出特定的詞語讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練，通過這種方式鍛煉學(xué)生快速思考的能力，提高思維敏捷度。

三、消除學(xué)生的心理障礙

很多學(xué)生不樂意表達自己是因為自身有一定的心理矛盾，這是其表達能力低的重要原因之一。學(xué)生內(nèi)心感覺到恐懼，害怕自己的表達受其他外界因素的影響，害怕老師和同學(xué)笑話。這種錯誤心理會造成學(xué)生的表達能力比較低，老師在課堂教學(xué)時應(yīng)該積極幫助學(xué)生改變這種錯誤的想法。比如老師可以利用課外的時間和部分學(xué)生積極進行談話溝通，深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法，有針對性地鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念。此外，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生減少心理壓力。

四、針對學(xué)生進行有效的口語訓(xùn)練

初中語文教育教學(xué)過程中必須重視學(xué)生的口語培訓(xùn)工作。教育教學(xué)體制不斷改革和完善，新課改下要求學(xué)生加強口語培養(yǎng)，老師可以充分的利用這點，積極的運用這種口語培養(yǎng)課程，老師做好相關(guān)的備課工作，把握課程細節(jié)內(nèi)容，讓口語課堂發(fā)揮最大化的優(yōu)勢作用。其次，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生增加閱讀量，閱讀不僅幫助學(xué)生培養(yǎng)了語感，還可以提升思維能力，必要的時候可以對閱讀材料進行朗讀激發(fā)潛力，這樣多方面啟發(fā)學(xué)生，對于提高學(xué)生的表達能力有重要作用。

五、開展豐富的課外實踐活動

語文知識的學(xué)習(xí)最終都要應(yīng)用到實際當(dāng)中，語文教學(xué)應(yīng)該與實踐相結(jié)合。中學(xué)生個體之間都有自己的性格特點，老師可以充分利用這些特點舉辦課外活動，讓學(xué)生在實際場景中訓(xùn)練學(xué)以致用，在實際活動中加深認識，進一步提升自我能力。社會本身就是復(fù)雜的大課堂，生活中到處都是學(xué)問，社會關(guān)系本身就是多元化和復(fù)雜化的人際交往圈，如何在社會中更好地表達自己，才是語文教育的最高目標。學(xué)生在社會中進行歷練是培養(yǎng)表達能力必須經(jīng)過的階段。老師在語文教育教學(xué)過程中還要幫助學(xué)生樹立正確的觀念，培養(yǎng)正確的道德觀和世界觀，讓學(xué)生接受社會，更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

總而言之，社會的發(fā)展進步對于人才的要求不斷提高，教育應(yīng)該更加注重能力的培養(yǎng)。未來的初中語文教學(xué)中必須對教學(xué)內(nèi)容進行恰當(dāng)設(shè)計，老師在課堂上針對學(xué)生進行有效的口語訓(xùn)練，消除學(xué)生的心理障礙；加強學(xué)生思維訓(xùn)練，條件允許的情況下盡可能開展課外實踐活動，提高學(xué)生的表達能力和綜合素質(zhì)，讓初中語文教育水平提升到新的層次，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

張傳宗.當(dāng)前語文教學(xué)存在的問題和改革意見［J］.課程·教材·教法，2008（08）.