對(duì)現(xiàn)代教學(xué)中高中數(shù)學(xué)知識(shí)疏漏分析

張啟錄

（青海省海東市互助縣民族中學(xué)）

在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越多的知識(shí)被分門(mén)別類(lèi)，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)，對(duì)于高中數(shù)學(xué)這樣的重要學(xué)科更是如此。盡管對(duì)此作出了改變，依舊不能很好地解決出現(xiàn)知識(shí)疏漏這一問(wèn)題。隨著我國(guó)新課標(biāo)改革的不斷深入，現(xiàn)代教學(xué)有了很大的改變，都朝著教學(xué)新目標(biāo)而努力，講究高效率的課堂。高中數(shù)學(xué)知識(shí)疏漏的主要原因有以下幾點(diǎn)。

一、高中數(shù)學(xué)知識(shí)疏漏原因

1.概念理解不到位

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)首先要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化吸收，然后應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，如果對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有完全理解，在做題時(shí)容易忽略忘記。

2.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣不對(duì)

數(shù)學(xué)不同于語(yǔ)文，在實(shí)際解決問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)思考，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題可采取多種思路解決問(wèn)題，這樣能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也更加全面地記住知識(shí)，不容易出現(xiàn)知識(shí)疏漏的現(xiàn)象。所以要選擇對(duì)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

眾所周知，良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境更有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地自主學(xué)習(xí)，通過(guò)相互監(jiān)督，相互提醒，鞏固知識(shí)點(diǎn)，減少疏漏。

二、解決高中數(shù)學(xué)知識(shí)疏漏的對(duì)策

1.重視概念教育

有許多學(xué)生都覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)的概念枯燥乏味，自己只需要在實(shí)際應(yīng)用中多加練習(xí)，不需要此進(jìn)行深入講解。這種觀點(diǎn)是不對(duì)的，對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)的講解是其重要的組成部分，沒(méi)有理解，怎么會(huì)做題。概念的講解是對(duì)實(shí)際應(yīng)用提供了有利的條件和必要保障。老師要認(rèn)真進(jìn)行講解，學(xué)生也要重視并理解。

2.強(qiáng)化訓(xùn)練和理解

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之所以容易出現(xiàn)疏漏，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)理解不到位式理解了但沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，從而淡忘知識(shí)點(diǎn)。所以在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平，在此基礎(chǔ)上加以完善知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，減少疏漏現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.培養(yǎng)選擇方法的意識(shí)

同一問(wèn)題可以通過(guò)不同的方法進(jìn)行處理，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)識(shí)和學(xué)做是密不可分的，所以，在出現(xiàn)這種情況時(shí)，對(duì)于常用且學(xué)生都會(huì)的不講，老師可以選擇取舍，對(duì)于不常用但又必須記住的知識(shí)多加講解，加深記憶，提高出現(xiàn)率。這樣也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)減少疏漏。

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中切記學(xué)和做要相結(jié)合，不能顧此失彼，對(duì)于難以快速記住的易錯(cuò)、易混知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)加訓(xùn)練，盡可能地減少出現(xiàn)不必要的知識(shí)點(diǎn)疏漏。

［1］張奠宙，王振輝.關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)和教育形態(tài)：談“火熱的思考”與“冰冷的美麗”［J］.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2002（02）.

［2］鄧鵬，黃群賓.數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透應(yīng)注意的問(wèn)題［J］.內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（02）.