代建華

（新疆烏魯木齊市第三十四中學(xué)）

思想品德即各個(gè)團(tuán)體進(jìn)行集體決策的一個(gè)過(guò)程，是當(dāng)人類上層建筑領(lǐng)域和權(quán)利主體維護(hù)自身利益的特定行為而形成的特定關(guān)系，是人類社會(huì)中存在的一種非常重要的社會(huì)現(xiàn)象。而思想品德則是通過(guò)從生活中思想品德演變的學(xué)科，是專門(mén)研究思想品德的社會(huì)科學(xué)學(xué)科。初中思想品德是初中生必學(xué)的一學(xué)科，它不僅僅是學(xué)生生活考試的一門(mén)科目，還是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想教育的一門(mén)學(xué)科，初中生由于思想未成熟，人生觀、價(jià)值觀、世界觀并沒(méi)有完全形成，需要正確的引導(dǎo)與正確的指點(diǎn)。而初中思想品德的一大主要作用就是為了給初中生樹(shù)立一個(gè)健康的形象、一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，從而達(dá)到對(duì)中學(xué)生的情感教育與對(duì)其情感的升華。這也是我國(guó)素質(zhì)教育中必須經(jīng)歷的一站。對(duì)于初中思想品德的情感升華，我有一些個(gè)人的看法，初中思想品德是一門(mén)理論學(xué)科，它有著不好理解、不好掌握的特點(diǎn)，而這也是導(dǎo)致中學(xué)生的成績(jī)差、老師教導(dǎo)進(jìn)展慢、教導(dǎo)難的一大原因。正確的指導(dǎo)有助于提高學(xué)生成績(jī)，提升課堂效率，使學(xué)生的情感得到真正的提升，真正做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)用省功，教師教導(dǎo)省力，使社會(huì)主義觀念深入學(xué)生的心中。而如何成為一個(gè)初中思想品德的良師，提升初中思想品德課堂情感，可以通過(guò)不斷提高教師自己思想品德專業(yè)的知識(shí)底蘊(yùn)與合理利用教育教學(xué)設(shè)施、進(jìn)行合理的教學(xué)系統(tǒng)改進(jìn)、良好的授課態(tài)度、教師要有合理的課前準(zhǔn)備與教學(xué)方式。

一、提高教師知識(shí)底蘊(yùn)，合理運(yùn)用教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)體系更加理解

教師是辛勤的園丁，傳播知識(shí)與教導(dǎo)道理，給學(xué)生進(jìn)行合理的指點(diǎn)與教導(dǎo)，教師要想進(jìn)行合理正確的知識(shí)傳播，先要保證自己有充足的知識(shí)運(yùn)作為自己教導(dǎo)的后盾。教師要想給學(xué)生上一堂精彩的思想品德課，就要把自己的專業(yè)知識(shí)學(xué)好學(xué)精，只有把自己專業(yè)的知識(shí)打扎實(shí)，才能在學(xué)生提問(wèn)時(shí)給予相應(yīng)的回答。而提高自己的知識(shí)底蘊(yùn)不單單是要提升自己專業(yè)的知識(shí)，師者不單單只是教授知識(shí)，尤其對(duì)于思想品德這門(mén)科目，教育有潛移默化的特點(diǎn)，老師在教導(dǎo)專業(yè)知識(shí)時(shí)還要給學(xué)生進(jìn)行人生的指導(dǎo)與指點(diǎn)。這就需要老師有充足的知識(shí)底蘊(yùn)，生活當(dāng)中各方面知識(shí)都應(yīng)有相應(yīng)的儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考時(shí)給予正確的指點(diǎn)。自九十年代以來(lái)多媒體技術(shù)的成熟與發(fā)展，讓教師的戰(zhàn)場(chǎng)不只再是三尺講臺(tái)，而是全面與便捷相結(jié)合的新教學(xué)模式。在種種成熟的多媒體通訊技術(shù)下，設(shè)備的好壞也會(huì)對(duì)教育傳播造成很大影響。但校方在不斷提升設(shè)備時(shí)也不能忽視老師對(duì)學(xué)生的教育。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，教師的教育不再是德、智、體、美、勞全面的教育，而是一味地追求教育傳播的效率，把學(xué)生當(dāng)成容器，缺少對(duì)學(xué)生其他方面的培養(yǎng)。如果教師對(duì)個(gè)人的權(quán)益與義務(wù)知識(shí)有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，再加上合理地運(yùn)用教學(xué)設(shè)施就可以讓學(xué)生更加客觀立體地理解國(guó)家的政治，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家有一個(gè)充分的理解，有利于提高學(xué)生對(duì)國(guó)家的情感升華。

二、合理的教學(xué)系統(tǒng)改進(jìn)

由于時(shí)代在發(fā)展，老套的教育教學(xué)系統(tǒng)早應(yīng)該被淘汰，結(jié)合日常生活進(jìn)行合理的課堂改革與課堂教學(xué)方式變革可以有效地提升初中思想品德的教育教學(xué)。課堂是老師對(duì)學(xué)生傳播知識(shí)的重要場(chǎng)所，而一節(jié)課說(shuō)多不多說(shuō)短不短四十五分鐘，如何在課堂短短的四十五分鐘內(nèi)把知識(shí)合理地傳播與講解，高效地運(yùn)用課堂上的時(shí)間，使學(xué)生少在課下埋頭苦鉆，這是一個(gè)老師對(duì)于課堂系統(tǒng)應(yīng)提升的部分。教師在運(yùn)用課上的四十五分鐘的時(shí)間時(shí)，可以把本節(jié)課最重要的部分放到課堂的最當(dāng)中，這是學(xué)生注意力最集中的時(shí)候，可以合理高效地運(yùn)用時(shí)間，而一些有趣的事例與材料可以放到課堂的最開(kāi)始，讓學(xué)生對(duì)其充滿興趣，并要勾起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生想要自主地學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)。教師當(dāng)堂課上提出的疑問(wèn)必須在當(dāng)堂進(jìn)行全面的講解，做到每個(gè)學(xué)生都對(duì)其有一些理解，全面抓才能把整個(gè)班的知識(shí)提高，讓學(xué)生由自己對(duì)知識(shí)的理解建立自己的知識(shí)體系。可以在課堂最后結(jié)合下一堂課的知識(shí)做出一個(gè)小小的疑問(wèn)讓學(xué)生在課下進(jìn)行思考，方便下節(jié)課的講解。教師要把握好學(xué)生對(duì)思想品德的理解，以便合理地掌握好整節(jié)課的節(jié)奏，方便教師對(duì)課堂進(jìn)行合理的分配。當(dāng)教師合理分配課堂再講了解基本國(guó)策與發(fā)展策略一課時(shí)，教師把國(guó)策深入放到一課中讓學(xué)生深入理解后，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解與想法談及國(guó)家的發(fā)展策略，這樣可以讓學(xué)生更好地理解祖國(guó)現(xiàn)狀，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)有一個(gè)充分理解認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)國(guó)家的情感得到升華。

三、良好的授課態(tài)度讓學(xué)生對(duì)思想品德情感升華

授課時(shí)不但要注重專業(yè)知識(shí)與合理的教學(xué)方式，老師的講解態(tài)度也是十分重要的，學(xué)生在沒(méi)有接觸到知識(shí)時(shí)最先接觸的就是學(xué)科的老師，而老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度是非常重要的，教師要相信每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好學(xué)科并不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)的譏諷，這反而會(huì)帶來(lái)相反的作用，讓學(xué)生對(duì)老師與老師的學(xué)科所產(chǎn)生厭煩心理，哪怕有好的天賦也不好好學(xué)習(xí)，不但會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)造成影響，還會(huì)讓思想品德學(xué)科失去人才。一個(gè)老師風(fēng)趣幽默，即使學(xué)生學(xué)起來(lái)很苦惱，但學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)會(huì)讓學(xué)生克服對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的枯燥，會(huì)讓老師與學(xué)生獲得雙贏。而人無(wú)全才良莠不齊，每個(gè)學(xué)生都有其擅長(zhǎng)的部分與不擅長(zhǎng)的知識(shí)，老師應(yīng)該在學(xué)生的擅長(zhǎng)之處下工夫，做到不丟人，在其不擅長(zhǎng)的部分補(bǔ)基礎(chǔ)，給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。使學(xué)生對(duì)初中思想品德產(chǎn)生興趣，興趣是人最好的老師，當(dāng)其對(duì)思想品德產(chǎn)生興趣后，不用老師的督導(dǎo)學(xué)生就會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探討。一個(gè)好的授課態(tài)度不單單讓學(xué)生提升了自己的成績(jī)，還使學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升了課堂的情感，讓學(xué)生充分地理解了教師的苦心，教師又何樂(lè)而不為呢？

四、合理的課前準(zhǔn)備與改變教學(xué)方式

合理的課前準(zhǔn)備就是備課了，而備課是教育教學(xué)中主要的一部分，想要在課堂講好課，就需要對(duì)課堂進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，課堂提問(wèn)是一堂課中的重中之重，而通過(guò)怎樣的課堂提問(wèn)，達(dá)到什么樣的效果就需要老師進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)了。教師要時(shí)不時(shí)地突出重點(diǎn)，但還要保證所提問(wèn)題不能過(guò)于死板，讓學(xué)生失去對(duì)思想品德的興趣。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有明確的意圖，服務(wù)于整節(jié)課的要求。教師提出的問(wèn)題，又必須在符合教育大綱的同時(shí)，還不能過(guò)于死板，對(duì)于這個(gè)提問(wèn)的度很多老師都不能很好的掌控。給學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)要注意所提問(wèn)題分為兩種，封閉式與開(kāi)放式的問(wèn)題。封閉式的問(wèn)題就是有明確的答案，這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)知識(shí)的鞏固與反復(fù)地理解，而開(kāi)放式的問(wèn)題是沒(méi)有規(guī)定答案的，這樣可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)與思考知識(shí)的延展性。教師在備課時(shí)一定要充分準(zhǔn)備素材，以靈活的方式進(jìn)行多樣的教學(xué)。當(dāng)有了充分的課前備課時(shí)還要注重的就是教學(xué)方式的改變了，教學(xué)方式是教師教導(dǎo)學(xué)生的一種模式與辦法，想要提升初中教育教學(xué)一定不能忘記教學(xué)方式的改變。教學(xué)教學(xué)，一教一學(xué)，教，是教師的任務(wù)；學(xué)，是學(xué)生的任務(wù)，教學(xué)方式正是連接學(xué)生與老師的橋梁。創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)方式的效率可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)思想品德充滿感激。當(dāng)教學(xué)模式有了新穎的變化學(xué)生就會(huì)更加關(guān)注與容易認(rèn)真地學(xué)習(xí)初中思想品德了，以便于學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)的理解與對(duì)祖國(guó)的感情。

劉江峰.淺析初中思想品德教育教學(xué)的意義.科學(xué)中國(guó)人，2014.