王慧敏

（青海省海東市互助縣民族中學(xué)）

一、良好的課堂氛圍能夠使學(xué)生形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)

一門課程的教學(xué)最終體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)之后對自身的轉(zhuǎn)變。音樂作為一門藝術(shù)，帶給學(xué)生的應(yīng)該是美好的優(yōu)雅的課程體驗，教師在上課的過程中要注重課堂氛圍的建立，例如，在課前播放一些優(yōu)美動聽的樂曲，或者是音樂會的視頻資料，最好是一些耳熟能詳?shù)囊魳凤L(fēng)格，能夠使學(xué)生迅速融入課堂氛圍，長此以往，學(xué)生就能夠收到濃郁的藝術(shù)熏陶。

二、拋開以往教學(xué)模式的弊端，與時俱進

傳統(tǒng)的高中音樂課程教師只是簡單地教學(xué)生一些基礎(chǔ)的樂理知識，然后就是進行視唱訓(xùn)練，一節(jié)音樂課下來索然無味，學(xué)生也是敷衍了事，教學(xué)質(zhì)量堪憂。要對音樂課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新，首先就是要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式中存在的弊端。例如，在樂理的教學(xué)工作中可以用動畫的形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后進行視唱訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試不同的聲部和不同的唱法，并且給學(xué)生講述一些與歌曲有關(guān)的小故事，視唱的曲目也可以選一些時下流行的歌曲，也可以阻止學(xué)生編排一些舞蹈動作摻雜其中，提高學(xué)生的參與熱情。

三、注意培養(yǎng)有特長的學(xué)生，發(fā)掘每個學(xué)生的潛力

學(xué)生的潛力是無限的，尤其在高中階段，一些孩子的變聲期已經(jīng)結(jié)束，聲音音質(zhì)基本定型，音樂教師可以根據(jù)學(xué)生不同的聲音條件按照不同的方向去著重培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)定期組織一些班級內(nèi)部的小型音樂會，不拘泥于形式，鼓勵每個學(xué)生都登臺表演，可以適當(dāng)準(zhǔn)備一些小獎品作為獎勵，尤其是一些能夠即興發(fā)揮的學(xué)生，教師一定要及時發(fā)掘，重點培養(yǎng)。

綜上所述，高中音樂課程需要教師細心琢磨創(chuàng)新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)氣息和音樂鑒賞能力。在課程創(chuàng)新的道路上會有很多困難，也需要每一位音樂教師都能夠探索出自己獨特的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來優(yōu)雅的藝術(shù)感受。

［1］李會萍.讓音樂叩開學(xué)生的心門：談高中音樂鑒賞下的情感［J］.大眾文藝，2014（09）.

［2］毛丹.新課程標(biāo)準(zhǔn)下關(guān)于高中音樂鑒賞課的幾點思考［J］.大眾文藝，2010（09）.