張俊華

（四川省巴州區(qū)奇章中學）

作為一名信息技術教師，常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師在講臺上夸夸其談，學生卻絲毫沒有興趣。究其原因是我們的信息技術課單一枯燥，激不起學生的學習興趣。新課改給我們的信息技術教學注入了新的活力，作為一名新形勢下的教師，應該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，用新穎靈活的教學方式讓初中信息技術課生動起來。下面是我在初中信息技術教學實踐中的幾點淺顯看法，僅供大家參考：

一、建立新型的師生關系

傳統(tǒng)教學中的師道尊嚴是權(quán)威型師生關系的體現(xiàn)，現(xiàn)代教育理念認為教育最重要的任務是開發(fā)學生的潛能、促進學生的人格發(fā)展，可是，權(quán)威型師生關系扼殺了學生的創(chuàng)造天賦。因此，在學習初中信息技術教材時，我特別注意與學生建立新型師生關系，因為教學不只是教師的教與學生的學，更是老師與學生思想感情交流的過程，師生關系對學生的意志和情感有著制約作用，一般地，學生喜歡哪位老師，就喜歡這位老師所教的科目，課堂氣氛就會生動活潑，學生就會產(chǎn)生濃厚的學習興趣。所以，在平時的教學中，我特別注重情感投入，以自己的誠心和愛心喚起學生情感的共鳴，總是通過個人言行和表情給學生傳遞鼓勵、親切、尊重、信任的情感信息，使學生保持良好心境。久而久之，學生就愿意和老師親近了，從而建立良好的、新型的師生關系。

二、采用新穎的教學方法

在信息技術教學中，要想保持學生長久的學習動力，我認為最關鍵的一點就是運用新穎科學的方法激發(fā)學生的學習興趣。例如，任務驅(qū)動教學方式是我常用的一種教學形式，比如，在學習“Word”中的文本框、圖文框與自選圖形使用時，我按照任務驅(qū)動教學模式，沒有孤立地給學生講解概念、用途與操作方法等，而是把需要學習的內(nèi)容設計成一幅圖片，主要給學生講解怎樣制作該圖片，讓學生在制作過程中掌握本節(jié)知識。這種教學法，符合學生認知規(guī)律，活躍了課堂教學氣氛，學生在操作中、在實踐中體驗到了成功的喜悅，調(diào)動了學習積極性。

總之，上好信息技術課是新時代的要求，也是對我們信息技術教師的挑戰(zhàn)，我們教師只有刻苦鉆研、勤于思考，我們的課堂就是生動的、有趣的。我相信，在我們教師的共同努力下，我們的初中信息技術課堂一定會越來越生動，越來越有成效。

［1］張軼炳.利用CAI課件開發(fā)培養(yǎng)師范生教育信息能力的研究與實踐.電化教育研究，2004（01）.

［2］吳盟.談適應新時期特點，提高初中信息技術教學質(zhì)量.中小學電教：下，2011（09）.

［3］郭長虹.談信息技術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).學知報，2011.