劉 亞

（安徽省合肥市肥東縣高升學(xué)校）

在語文學(xué)習(xí)過程中寫作能力是對(duì)學(xué)生閱讀能力、語言組織能力等的一個(gè)綜合考查，在教學(xué)過程中教師應(yīng)重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。作文教學(xué)的成功與否，關(guān)系到學(xué)生的品德修養(yǎng)、知識(shí)水平、情感表達(dá)能力、思維能力以及語言素養(yǎng)能否提高。

一、組織學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀

閱讀是學(xué)生了解知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)有效途徑，通過閱讀學(xué)生可以積累文章中的好詞好句，可以從文章中學(xué)會(huì)寫作技巧和寫作方法，所以閱讀對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力過程中教師要組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生通過閱讀為寫作打基礎(chǔ)，同時(shí)教師還要教給學(xué)生一些閱讀方法，比如要準(zhǔn)備一個(gè)本子摘抄好詞、好句等，這樣會(huì)幫助學(xué)生更快地培養(yǎng)寫作能力。

二、安排寫作訓(xùn)練

能力的培養(yǎng)是需要經(jīng)過大量的訓(xùn)練才具備的，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力還需要學(xué)生進(jìn)行大量寫作訓(xùn)練的，在教學(xué)過程中教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度為學(xué)生布置寫作任務(wù)。例如，在學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候教師就可以要求學(xué)生寫讀后感或是對(duì)文章進(jìn)行仿寫，教師要不斷地給學(xué)生安排不同字?jǐn)?shù)的寫作，讓學(xué)生不斷地練習(xí)，不斷地提高。同時(shí)教師也應(yīng)該多總結(jié)寫作形式，再給學(xué)生布置任務(wù)的時(shí)候從各個(gè)形式出題，從多個(gè)角度、多個(gè)寫作模式出發(fā)，讓學(xué)生熟悉各種寫作模情況，使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)以后的考試。

三、堅(jiān)持寫好日記

寫作能力的培養(yǎng)是需要長時(shí)間的堅(jiān)持和訓(xùn)練的，提高一個(gè)人的寫作水平，寫日記是最好的方法。學(xué)生在閱讀過程中積累了大量詞匯，學(xué)到了其他的寫作方法，就要把自己的一些所見、所聞、所感和所想用日記的方式記錄下來。平時(shí)要求學(xué)生寫命題日記，擴(kuò)大日記范圍，可寫人、記事、描寫景物、動(dòng)物，心得體會(huì)等，這樣就會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，而且經(jīng)過每天的寫作練習(xí)學(xué)生一定會(huì)提高自己的寫作能力。

重視寫作能力的培養(yǎng)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也挖掘了學(xué)生潛在的語言表達(dá)能力。同時(shí)，閱讀和寫作是互相聯(lián)系、互相影響的，在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過程中教師要讓學(xué)生多閱讀，然后再安排學(xué)生進(jìn)行由易到難的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生從閱讀和寫作訓(xùn)練中感悟?qū)懽鞯恼嬷B，培養(yǎng)和提高寫作能力。

［1］林活.培養(yǎng)高中生寫作能力的有效策略［J］.語文教學(xué)與研究，2012（34）.

［2］鄭建功.新課改下作文寫法探討［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（20）.

［3］黃梅.高中作文教學(xué)的有效性策略探究［D］.蘇州大學(xué)，2008.