朱宏飛

（安徽省蕪湖縣第二中學）

走上教師崗位已經有8年了，總是想起陶行知先生的話“捧著一顆心來，不帶半棵草去”，繼而想到自己班上的那群學生，我深愛著他們。學生是我們播撒愛的地方。作為一名高中老師，我一直信奉著：親其師，信其道。

我們無法否認，教師的親和力、學生的學習氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起。學生常常會因為尊敬喜歡某個老師，而有意識地增強自己的學習責任心，愿意學習他們喜愛的老師的學科。這一點，我是深有體會的。從大學畢業(yè)一個普通老師到深受學生歡迎的好教師，我覺得，讓學生喜歡你、相信你其實比什么都重要！我更愿意用感性的方式記錄自己以往教學中的點滴體會。

記得有一次，我班里有一個學生陳美（化名）期中考試因作弊，受到批評后在那抽泣，事后調查發(fā)現(xiàn)不同性格的學生，有的學生會落井下石，并生氣地說：“我看見就是你干的?！薄岸脊帜悖o班級丟臉?！庇械膶W生會隨波逐流，沒看見也跟著起哄，有的學生則保持沉默一直看著她，只有一個學生葛強（化名）走了過去叫著她的名字，手放在她的肩膀上安慰她，多么感人的一幕。這就是一種情感的缺失，這些學生沒有體會到犯錯誤學生的悲傷，只知去埋怨，唯獨那個學生感受到了，所以他決定去奉獻自己的愛，安慰她。

如果讓這種現(xiàn)象延續(xù)下去，后果是很嚴重的，所以第二天在我的課堂上講了個故事：

陶行知先生在育才小學當校長時，一天發(fā)現(xiàn)一個學生用泥塊砸同學。他當即予以制止，并令這個學生放學后到校長辦公室來。剛一放學，這位學生就等在辦公室門口，陶行知立即掏出一塊糖果獎勵他按時來到這里；接著又掏出一塊糖獎勵他在不讓他打人時能立即住手。第三塊糖則獎勵他正直，不讓同學欺負女學生，有跟壞人作斗爭的勇氣。這時，這位學生哭了，說：“我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學……”陶先生滿意地笑了，隨即又掏出一塊糖遞過去，獎勵他能正確認識錯誤。

故事結束了，我就問學生：“陶行知先生教育得好不好啊？”學生們說：“好?！蔽矣謫枺骸澳悄銈円院笙氩幌氤蔀樘招兄壬粯拥娜搜剑俊睂W生說：“想。”我說：“昨天我就看見一個學生的愛和寬容，他的名字叫葛強，大家掌聲鼓勵一下?！彪S后也引導學生，認真看待自己的成績和面對錯誤的態(tài)度，同時在班級號召學生都要學會寬容和愛。葛強從此以后在我的課堂上再也沒有睡過一次覺。這也許就是教育的激勵法吧。

事實證明，教師要善于以和藹可親的教態(tài)、親切關懷的語言、溫柔親和的目光對待學生。這樣，才能贏得學生的尊敬，才能讓所有的學生親近你?！坝H其師，信其道”，達到教書育人的目的。教師愛學生，要更愛后進生。后進生是受傷的花朵，更需要格外扶持、格外關心，倍加愛護。如果對后進生冷淡、諷刺、訓斥、歧視，就會使他們永遠“差”下去。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@句話道出了師愛的重要性。愛因斯坦童年時被認為是“低能兒”，愛迪生也被認為是“掏蛋鬼”。只要熱情關懷、耐心教育，就能喚醒后進生的良知?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，讓每一個后進生都能抬起頭來走路，讓全體學生都得到發(fā)展，這來自于教師對學生的那種偉大而神奇的愛。