開 崇

（江蘇省宿遷市宿城區(qū)蔡集初中）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活中時(shí)時(shí)處處有問題，每個學(xué)生都有與眾不同的經(jīng)歷和感受，因此課堂伊始，教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個性差異，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們通過觀察、體驗(yàn)、想象、思考，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題。如，在研究沸騰現(xiàn)象時(shí)，教師問：“你們有哪些要研究的？”學(xué)生會說出諸如：聲響變化，溫度變化，甚至有的說：“怎樣才能沸騰也就是沸騰條件?！蔽覀冊偎伎既绾稳ソ鉀Q，我們不是給他們答案，而是給他們問題思考，而且都是他們身邊的事情，他們就有話說了，使他們在掌握好基礎(chǔ)知識之后能獨(dú)立思考，使之具有一定的分析解決問題的能力。

二、挖掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的能力

要發(fā)揮學(xué)生巨大的潛能，在教學(xué)中教師必須引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)中自獲結(jié)論，逐步培養(yǎng)和發(fā)展他們學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。例如，在研究平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生用電池和普通的小鏡，并用尺子量物長和鏡子中的像長，當(dāng)讓他們展示時(shí)他們就不好量了，于是我順勢引出怎么做既可以成像又能看到物，結(jié)論是必須選玻璃。當(dāng)學(xué)生始終不好找物像重合時(shí)，引發(fā)他們對于如何才能重合的研究。教師順勢利導(dǎo)，玻璃應(yīng)該豎直站立的做法。讓學(xué)生在自己感興趣的活動中自然接受知識，那才是我們想要的。老師要讓學(xué)生討論為什么用等大蠟燭、平板玻璃等，要放手讓學(xué)生自己去做，讓他們找出做的過程中出現(xiàn)的矛盾以及注意點(diǎn)，最后不僅能解決問題而且印象也會比較深刻。如果不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識活動，或說如果沒有多樣化的思維過程和認(rèn)知方式，沒有多種觀點(diǎn)的碰撞、論證和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。課堂不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、自學(xué)能力、思維品質(zhì)和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造性和追求精神。

總之，要讓物理課堂成為生命的需要，就一定要努力以新課程理念為導(dǎo)向，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，把課堂變成愉快學(xué)習(xí)的樂園，讓學(xué)生在課堂上“活”起來。