黃李緣

（四川綿陽南山中學(xué)雙語學(xué)校）

一、體育學(xué)困生的形成

弱勢群體是客觀存在的，在每一個社會群體中都會呈現(xiàn)，在體育教學(xué)中也有弱勢群體，由于在體育課堂或者說體育運動中他們找不到成就感，沒有運動優(yōu)勢，便開始慢慢懈怠體育運動，并逐漸遠離體育運動，逃避體育課堂，日積月累，在體育課堂中表現(xiàn)出不遵守紀律、懶惰、渙散，逐步成了體育學(xué)困生。學(xué)困生普遍在體育品德、體育意識、體質(zhì)、心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和運動能力等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng)或者不能完成體育鍛煉，達不到體育教學(xué)目標。就其具體情況而言，可以把形成體育學(xué)困生的原因分為兩個方面。

1.學(xué)困生形成的客觀原因

該類學(xué)生往往通常身體矮小、肥胖、體弱、疾病患者，這類學(xué)生中，有部分在思想意識上熱愛體育，愿意參與鍛煉學(xué)習(xí)，但是往往因為身體上的原因，他們在這些體育運動中沒有找到成就感，或者在運動中容易受傷，或者身體根本不允許他們參與體育運動。還有部分由于從內(nèi)心就根本不喜歡從事體育運動，感覺體育運動累、苦，以身體的不適作為自己逃避運動的最佳理由，從而逃避體育鍛煉，長期累積，自然讓這些學(xué)生和體育生疏，背道而行，從心理和行動開始逐步排斥體育運動，也就形成了后來在體育課堂出現(xiàn)的體育學(xué)困生。

2.學(xué)困生形成的主觀原因

他們往往從小受父母影響（父母根本就不喜歡體育，從來不從事體育運動），重文輕武，打心里就不喜歡、不愿意從事體育運動和鍛煉，或者說在現(xiàn)在的應(yīng)試教育模式下，整天都是忙于書本，忙于考試，根本沒有時間進行體育鍛煉，甚至強制學(xué)生多看書做題，不允許去從事體育運動。還有就是因為學(xué)生性格懦弱、懶散、渙散，在體育運動中難以克服運動中出現(xiàn)的各類體育生理極限現(xiàn)象，由于體育運動中的各類運動生理極限導(dǎo)致了這類學(xué)生害怕運動、排斥運動，從而形成體育學(xué)困生。

二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

在教學(xué)訓(xùn)練中，我們應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)體育學(xué)困生，找準學(xué)困生形成原因，根據(jù)病因找準治療的方法，給予學(xué)生適當?shù)年P(guān)懷和幫助，從而改變學(xué)困生的面貌，讓其由學(xué)困生逐步轉(zhuǎn)化為體育愛好者，達到體育教學(xué)的目標和目的，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的良好習(xí)慣。

1.對由客觀原因形成的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

對于由客觀原因造成的學(xué)困生，如身體矮小、肥胖或者體弱疾病患者，不論他是喜歡體育運動還是從內(nèi)心排斥體育運動，這類學(xué)生都需要特別的關(guān)懷和關(guān)愛，多和他們交談聊天，從思想引導(dǎo)該類學(xué)生，多鼓勵表揚，要求學(xué)生勇敢，敢于面對，善于拼搏，多在體育運動中運用技巧，減少由于身體上的弱勢帶來的負面受挫感，讓技巧、技能在運動中找到一定的成功感，讓學(xué)生在體育運動中找到樂趣。

課堂中面對這類學(xué)生時，不能讓學(xué)生在班級教學(xué)活動中感受到教師因為他是身體矮小等原因而特別關(guān)愛，不能把這類學(xué)生都集中在一個教學(xué)組上教學(xué)，因為這類學(xué)生往往都是自尊心強者，一旦在心理上出現(xiàn)這種感受，他們的自尊心就會受到挫折，從而更加排斥體育運動，甚至討厭體育教師。在教學(xué)中，把班級中的學(xué)困生打散分組，可把這類學(xué)困生分別安排在運動能力中下水平，差異不能太大，讓他們在運動找到一定的成就感和喜悅感，多鼓勵肯定這類學(xué)生在體育運動中的進步和提高，讓他們對體育運動有興趣，培養(yǎng)其信心和興趣，讓其逐步愛好體育，參與體育運動，慢慢脫掉體育學(xué)困生的帽子。

2.對由主觀原因形成的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

針對主觀原因造成的體育學(xué)困生，情況復(fù)雜，要注意細心教學(xué)、謹慎應(yīng)對。主觀原因造成的體育學(xué)困生，綜合其情況，大部分屬于頑固分子，這類學(xué)生的殺傷力往往大于由客觀原因造成的學(xué)困生，他們不但能使自己與體育運動隔離起來，還具有影響班級其他同學(xué)的教學(xué)活動，從而給班級的體育教學(xué)活動帶來極大的難度，讓班級開展體育活動變得十分的被動。

主觀原因造成的學(xué)困生，他們往往從小受父母影響（父母根本就不喜歡體育，從來不從事體育運動），重文輕武，在心理深處就不喜歡、不愿意從事體育運動和鍛煉，或者說在現(xiàn)在的應(yīng)試教育模式下，整天都是忙于書本，忙于考試，根本沒有時間進行體育鍛煉。這類學(xué)生，他們往往從內(nèi)心里藐視體育運動，或者是這類學(xué)生家長藐視體育運動，認為體育不高考，給升學(xué)不能帶來任何幫助，他們就把本該進行體育鍛煉的時間用于看書做題，放棄體育鍛煉，排斥體育運動。他們的很多人生觀點都是現(xiàn)實實用派，對目前有用的他們往往比其他同學(xué)做得更好，他們的觀點也往往在學(xué)生中很具煽動性，面對他們時，一定要動之以情，曉之以理，講清楚健康的體魄在人的一生中的重要性，要從基礎(chǔ)開始抓起，身體是不會在短時間突然鍛煉好的，必須堅持長期的鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，堅持進行體育鍛煉才會擁有強壯的身體。要養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，必須利用好體育課堂，學(xué)習(xí)正確的體育鍛煉方法和技巧。在體育教學(xué)活動中，教師要細心觀察，耐心指導(dǎo)講解，從心靈深處去發(fā)掘他們對體育的愛好和興趣，要讓他們主動走出教室，走進陽光，讓他們清楚健康源于運動，有健康強壯的體魄對自己今后成功人生的作用。

對學(xué)生的關(guān)愛、鼓勵，是引導(dǎo)體育學(xué)困生的良好策略，教師在體育課堂教學(xué)中必須堅持對學(xué)生細心觀察，熱情關(guān)愛，對每個學(xué)生都要動之以情、曉之以理，讓學(xué)生清楚地明白只有養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，才能擁有強壯的體魄，才能把握美好、幸福的明天，要讓學(xué)生形成良好的體育習(xí)慣，熱愛體育運動，勤于體育鍛煉，主動走出教室，走進陽光，從不愛鍛煉、畏懼鍛煉到主動鍛煉，最終養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。