守與變：初中教育困境突圍的可能路徑

李冬梅 姜作平

（吉林省德惠市第二十九中學(xué)）

要想了解現(xiàn)在教育發(fā)展的困境，我們就要了解這個(gè)困境的原因，這樣老師在開(kāi)展教學(xué)方法的時(shí)候可以“守”得有方法，“變”得有限制，把握好教學(xué)開(kāi)展的模式。所以，要注重加強(qiáng)教學(xué)中學(xué)生知識(shí)面的拓展能力，因?yàn)槌踔惺菍W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金階段，這時(shí)候的知識(shí)儲(chǔ)備為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入高中階段打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、初中教育中面臨的困境

初中一直都把素質(zhì)教育作為目標(biāo)，但多年的素質(zhì)教育只是一個(gè)口號(hào)，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生還是以中考為導(dǎo)向來(lái)開(kāi)展教學(xué)，在初中教育中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和淘汰意識(shí)還是很明顯的，社會(huì)也對(duì)于分?jǐn)?shù)有很高的關(guān)注度，所以出現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和教育無(wú)限性的需求形成了矛盾。老師、家長(zhǎng)把社會(huì)的生存壓力轉(zhuǎn)化到初中教育上，這樣初中的教育就會(huì)變得更加功利化。在很大程度上老師、家長(zhǎng)為了追求利益的最大化，忽略了教學(xué)的本身和實(shí)質(zhì)，讓整個(gè)初中教育陷入困境。

二、素質(zhì)教育教學(xué)模式的開(kāi)展

初中教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，讓學(xué)生的知識(shí)獲取途徑更加廣泛。比如，我們開(kāi)展教學(xué)要改變教育方式，通過(guò)教學(xué)的有效配比來(lái)增加學(xué)生的知識(shí)獲取量，有的老師只是為了考試需要使對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的講解也變得很單一，但是要知道一點(diǎn)知識(shí)有連帶性，如果開(kāi)展教育的時(shí)候通過(guò)外圍知識(shí)的有效引入，學(xué)生能夠?qū)χR(shí)的接受變得更加容易。素質(zhì)教育不是規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)思考的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

初中素質(zhì)教育的開(kāi)展要有創(chuàng)新，還要有傳統(tǒng)教學(xué)方式的留存，因?yàn)槌踔惺菍W(xué)習(xí)的中段，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候要給學(xué)生打牢固基礎(chǔ)知識(shí)，還要在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生的思維方式和知識(shí)拓展面有所突破，養(yǎng)成學(xué)生“活”讀書(shū)的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生突破考試給他們學(xué)習(xí)帶來(lái)的困境，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)模式和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

許建國(guó).初中教育發(fā)展的定位、路徑與問(wèn)題：京津初中教育發(fā)展調(diào)研引發(fā)的思考［J］.教育科學(xué)研究，2014（09）.