邵長俊

（山東省新泰市平陽小學）

小學時期是學生英語學習的初級階段，在小學階段打好英語學習的基礎，提升對英語學習的興趣可以促進學生英語學習能力的有效提升，為學生今后的英語學習奠定堅實的基礎。英語學習的主要目的是交際，為有效提升學生的口語水平，教師在教學過程中應該注重加強對英語教學方法與教學模式進行改進與研究，活躍課堂的氣氛以營造良好的課堂氛圍和語言環(huán)境，加強與學生的溝通交流，還應該在提升學生英語學習能力的同時有效提升學生的綜合能力，使學生得到全面健康的發(fā)展。

一、有效提升課堂教學的趣味性

1.注重對教學方式進行改進與創(chuàng)新

教師在教學過程中應該注重對傳統(tǒng)的教學模式進行調整與改進，對小學生的思維特點與興趣愛好進行研究，注重在教學過程中融入新思想與新理念。教師可以適當對英語教學方式進行變更，把知識的學習通過玩游戲的方式來加以開展。多開展具有特色并且能夠調動學生積極性的游戲，在教授基礎的英語單詞時可以讓學生通過做游戲的方式來使學生加深對單詞的印象。例如，教師在教授有關顏色的英語單詞時可以制作一些涂好顏色的卡片或者畫一些色彩豐富的圖畫，讓學生分成小組來進行比賽看哪個小組能夠又快又準地把圖上的顏色用英語說出來，學生學習英語的興趣得到很大的提升，也有效提升了學生的參與度與動手能力，加深學生對教師教授內容的印象與記憶。

2.注重對課程教學進行合理的安排

教師在教學之前注重對教學的內容進行詳細的規(guī)劃，明確教學的目標，不僅要使學生掌握豐富的英語知識，還應該讓學生能夠熟練地對英語知識進行運用。教師在備課時應以提高學生對英語的應用能力為目標，盡量多收集一些生活中的素材，將英語知識與這些素材緊密結合在一起，提高學生對英語的親近感，讓學生對英語學習更加感興趣，逐步加強學生對英語學習的引導，提升學生對英語的運用能力。小學英語中的課文以對話為主，教師應該注重情境化的教學模式在課堂教學中的運用，教師可以根據(jù)課本的內容來讓學生進行角色扮演，例如，在教授小學三年級上冊中的課文“Let’s eat時，教師可以讓學生對課文中提到的食物“cake，hamburger，hot dog，chicken，F(xiàn)rench fries”和“bread”進行卡片的制作，讓學生將這些食物繪制在卡片上并涂上顏色，然后再讓學生根據(jù)文章的內容來進行角色的扮演，學生在活動參與的過程中可以鍛煉自己的口語交際能力與動手能力，學生的積極性與主動性得到了很大的提升。

二、有效提升英語課堂教學的質量

1.注重豐富課堂的形式

在課堂教學中教師應該注重轉變原有的教學方式，注重對教學方式進行改進與創(chuàng)新，豐富課堂教學的形式?，F(xiàn)代課程教學改革要求教師在開展教學工作時，不僅要發(fā)揮自身的引導作用，還應該尊重學生的主體地位，讓學生在對英語知識進行學習的過程中能夠主動參與、積極吸收，有效提升課堂教學的效率。教師應該注重運用多媒體將英語課本中的知識生動地展現(xiàn)在學生的面前，利用多媒體的優(yōu)勢來提升課堂教學的效果，提高學生學習的興趣。但是，教師在運用多媒體開展課堂教學工作時不能夠過度依賴于多媒體，在進行課件的制作時應該注重提高課件的質量，不僅要注重課件的制作，還應該注重有效提升課件的運用效率與實用性，在進行課件的制作時應該把課本教學內容作為課件制作的主要內容，加強兩者之間的聯(lián)系，注重教學目標的順利實現(xiàn)。另外，教師在對課件進行制作的過程中還應該注重結合小學生學習的特點與基本狀況，在內容的選取上應對其難易程度進行充分的考慮，有效提升學生學習的效果。

2.注重互動式教學法在課堂教學中的運用

對語言進行學習的最有效的方式就是交流，教師在進行英語課堂教學中還應該注重加強與學生的交流互動，在教學過程中找一切交流的機會，注重對教學的情境進行合理有效的創(chuàng)設，讓學生在教師創(chuàng)設的情境中能夠有效提升自己的口語交際能力。教師還可以通過學習小組的方式來有效加強學生之間的交流與互動，在每次課堂的教學中都應該留出充足的時間來讓學生進行討論，教師可以定期讓學生就教學中的某一個問題來開展比賽活動，讓學生對課本中的一些情景進行表演，讓學生積極參與到表演的活動中，有效提升學生對英語學習的熱情。另外，教師在英語教學中不僅要通過與學生的交流來對學生的興趣與愛好進行了解，還應該注重形成一套有特色的教學方式，只有在教學過程中融入人格魅力，才能夠真正贏得學生的喜愛。

綜上所述，課堂教學有效性的提升對于學生學習能力與效果的提升具有很大的作用，教師在開展英語教學的過程中應該注重對教學的模式與教學方式進行調整與改革，豐富課堂教學的形式、打造高效課堂，促進英語課堂教學效果的有效提升。

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［2］李國艷.發(fā)揮信息輔助作用 夯實情境教學效果：多媒體輔助下初中英語情境教學研究［J］.中國教育技術裝備，2013（04）.

［3］李吉林.為兒童快樂學習的情境教學［J］.課程·教材·教法，2013（02）.