張海霞

（新疆維吾爾自治區(qū)喀什澤普縣第五中學(xué)）

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“情感是道德信念、原則和精神力量的核心與內(nèi)涵，沒有了情感，道德便會成為枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子?！彼裕诘掠?，我們教師不光要對學(xué)生進行知識的傳授，更重要的是塑造其健康的人格，培養(yǎng)其積極向上的情感和高尚的情操。

一、發(fā)揮教師的師范作用，在潛移默化中給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣

在學(xué)生心目中，教師就是他們學(xué)習(xí)和崇拜的榜樣。教師的一言一行、一舉一動都會在不經(jīng)意間影響和感染著學(xué)生。因此，教師只有自己具有高尚的人格和品行，才能使學(xué)生信服，讓學(xué)生親其師而信其道。在教學(xué)過程中，教師要以飽滿的姿態(tài)和情感授課，將自己的愛心和熱情傳遞給每一位學(xué)生。一視同仁地對待所有學(xué)生，以賞識的眼光不斷地發(fā)掘?qū)W生的閃光點，使其有機會綻放獨特的光芒。同時在教學(xué)之余，教師也應(yīng)不斷開闊自己的視野，廣泛涉獵各種經(jīng)典書籍，這樣才能以豐富的學(xué)識和崇高的人格感染學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，巧妙提問，引發(fā)情感共鳴

在初中德育教學(xué)過程中，如果僅依靠教材給學(xué)生灌輸一些德育理論和概念，學(xué)生沒有興趣，收效也甚微。初中生正處于人生成長的關(guān)鍵階段和叛逆時期，在生活和學(xué)習(xí)中難免會遇到各種煩惱和困難。如果教師善于將枯燥的理論與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境，并抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生思想的連接點，進行巧妙的引導(dǎo)和提問，便能激發(fā)學(xué)生強烈的情感共鳴，使學(xué)生敞開心扉，從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，從而幫助學(xué)生找到正確的方向，形成正確的人生觀和世界觀。

三、充分利用各種教學(xué)資源，有意識地對學(xué)生進行感恩教育

所謂“投之以禮，報之以桃”，感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在德育過程中，我們應(yīng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和品質(zhì)，讓學(xué)生知道感恩父母，感恩師長，感恩祖國。具體在課堂教學(xué)過程中，可以口述或是利用多媒體播放的形式，給學(xué)生講一些生動感人的故事，使學(xué)生深受感動，真切體會，從而點撥學(xué)生識恩，知恩。也可以通過喚醒記憶、換位思考等方式，講述自己在日常生活中的真實事件，啟發(fā)學(xué)生知恩，感恩。還可以組織一些如感恩演講、感恩征文等活動，引發(fā)學(xué)生深入地思考，激發(fā)其感恩情懷。

［1］宋淑紅.有效地發(fā)揮思想品德課的德育作用［J］.新課程學(xué)習(xí)，2011（05）.

［2］宋春光.初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法［J］.學(xué)周刊，2013（04）.