江蘇省鹽城市毓龍路實驗學(xué)校 高 坤

對于初中信息技術(shù)教學(xué)而言，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計算機文化、掌握基本理論知識以及計算機操作技能是課堂教學(xué)活動的首要目標(biāo)，其重視培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集處理以及應(yīng)用能力，使之能夠快速利用計算機技術(shù)傳遞信息。但在教學(xué)過程中，一部分教師對于教學(xué)方法的研究不夠深入，單純應(yīng)用灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生被動聽講但存在興趣與積極性不足的問題。興趣是最好的老師，教師應(yīng)善于通過游戲教學(xué)法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性，使信息技術(shù)課堂教學(xué)更富有高效性。

一、游戲化教學(xué)的意義與初中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

游戲化教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活潑、自由、和諧的課堂情境，并在游戲過程中有效融入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生一改傳統(tǒng)模式下學(xué)習(xí)的枯燥感，其智力以及非智力因素均得到全面發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣也得以有效激發(fā)。同時，初中信息技術(shù)教學(xué)始終著眼于培養(yǎng)和強化學(xué)生信息素養(yǎng)，引導(dǎo)其對所掌握的技術(shù)知識加以充分利用，從而在實踐中順利解決問題。通過在信息技術(shù)教學(xué)中開展游戲化教學(xué)，既有利于學(xué)生積極了解這一課程，同時也強化了專業(yè)技能。但就初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀而言，不少學(xué)生雖然喜愛電腦，但在課堂上卻表現(xiàn)出缺乏興趣的樣子，參與度不足，教師單方面開展教學(xué)，效果可想而知。此外也有不少教師偏重于講解理論知識，對于學(xué)生主體地位有所忽視，不利于師生間的溝通交流，難以有效保障教學(xué)效果。

二、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

1.隱性教育與顯性娛樂的有機結(jié)合。游戲化教學(xué)的應(yīng)用目的在于指導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)知識，其基于教育教學(xué)目標(biāo)來組織課堂游戲，從而能夠在游戲過程中體現(xiàn)出教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)活動中適當(dāng)組織教學(xué)游戲，間接性地傳遞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生由此也更容易理解。此外，游戲化教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的互動情境也有利于師生關(guān)系的進(jìn)一步和諧，使課堂教學(xué)氛圍更顯得輕松愉快。以第8單元《Flash動畫補間動畫制作》教學(xué)為例，本章節(jié)教學(xué)目標(biāo)主要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)補間動畫制作的方法、技巧以及過程。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展普及，學(xué)生們對于計算機和網(wǎng)絡(luò)已非常熟悉，因此對f lash制作也有所了解，而對親手制作這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出強烈的好奇心，筆者在此環(huán)節(jié)引入游戲化教學(xué)，通過“紅太狼大變身”這一小游戲逐步講解如何采用f lash軟件制作出“變身”動作，學(xué)生們在聽講時顯得極為專注。應(yīng)注意的是，在演示操作過程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生展開充分互動交流，指導(dǎo)學(xué)生探索f lash的學(xué)習(xí)與制作要點，由淺到深、由難到易，逐步掌握制作技巧，這也在一定程度上推動了學(xué)生自主探索的發(fā)展。

2.通過小游戲強化學(xué)生操作能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時很容易出現(xiàn)枯燥感，其中有不少知識是重復(fù)存在的，這極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，同時也會降低學(xué)習(xí)效率，難以提升學(xué)生信息技能。引入游戲化教學(xué)則可營造出生動活潑、輕松愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。筆者經(jīng)常在課堂上利用幾分鐘的時間組織學(xué)生參與金山打字游戲中的一些簡單的游戲，以強化其指法操作能力。與單純的枯燥講學(xué)相比，這種寓教于玩的方法顯然更有效率。

3.基于游戲化教學(xué)方法靈活開展課堂教學(xué)。教師在對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的有明確了解后，則可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來選擇相應(yīng)的教學(xué)組織方式。例如，在學(xué)習(xí)Excel軟件相關(guān)知識時，教師可采取小組合作學(xué)習(xí)模式，由學(xué)生自行分組并選出各組發(fā)言人以及小組長，通過小組方式參加技能操作訓(xùn)練；然后利用組間比賽以及組內(nèi)溝通交流與對比的方式強化學(xué)生實踐操作能力。學(xué)生在游戲化教學(xué)模式下實現(xiàn)理論知識與實踐操作的統(tǒng)一，其實踐操作技能明顯提升，交流溝通能力也得以強化，同時教學(xué)質(zhì)量也隨之提升。

三、初中信息技術(shù)課堂中開展游戲化教學(xué)的要點

游戲化教學(xué)模式下，教師應(yīng)注意適度引入游戲，將其視為輔助工具，而不可盲目引入游戲，導(dǎo)致教學(xué)缺乏目的性，大量浪費課堂時間；同時應(yīng)重視思想教育，不可鼓勵學(xué)生毫無顧忌、毫無約束地參與游戲，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識游戲的意義，應(yīng)選擇那些益智類的健康游戲；教師應(yīng)積極強化個人專業(yè)素質(zhì)，提高技能水平，并以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，合理選擇游戲項目，并對游戲化教學(xué)效果予以評估和總結(jié)，根據(jù)教學(xué)效果來調(diào)整教學(xué)方式。

初中信息技術(shù)是一門相對獨特的學(xué)科，其有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力與操作實踐能力，同時其課堂教學(xué)方法也面臨著更為嚴(yán)格的要求，需要教師慎重把握。游戲化教學(xué)從初中學(xué)生年齡與心理特點出發(fā)，利用游戲的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，充分鍛煉了學(xué)生思維能力，不斷推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)步，是值得我們推廣和使用的有效教學(xué)方法。

[1]丁光明.打造學(xué)科精英團(tuán)隊提升區(qū)域教研品質(zhì)——海鹽縣初中信息技術(shù)學(xué)科名優(yōu)教師培養(yǎng)的實踐[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版）.2014.(10)：14-16

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