馬麗娟

（吉林省梅河口市解放街中心校）

一、克服小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的膽怯心理

1.營造輕松、愉悅的英語課堂氛圍

“Teachers,especially primary school teachers,to use love and responsibility for the students to get close and trust.”也就是說，小學(xué)三年級(jí)的英語教師不僅要將學(xué)習(xí)的英語知識(shí)傳授給小學(xué)生，還應(yīng)在教學(xué)的過程中多與學(xué)生相處、溝通，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力，有針對性地實(shí)施教學(xué)，促使學(xué)生愿意和教師親近，愿意打開心扉，脫去膽怯，大膽地在英語課堂上發(fā)言。例如，在學(xué)習(xí)Let’s eat時(shí)，教師出示自己提前準(zhǔn)備好的本節(jié)所要學(xué)習(xí)的單詞卡片，教師先教學(xué)生讀一遍，然后從第一個(gè)學(xué)生開始，一個(gè)一個(gè)地讓學(xué)生隨機(jī)讀所示圖片的單詞，同時(shí)，教師認(rèn)真聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)音，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。教師也可以組織學(xué)生同桌之間，用Can I have some...please？Sure.Here you are.這樣的句式練習(xí)口語對話，之后，教師檢查學(xué)生英語對話的練習(xí)效果。這時(shí)，教師一定要表現(xiàn)得十分親切，盡可能地讓學(xué)生不緊張、不膽怯，而且學(xué)生表現(xiàn)十分優(yōu)秀時(shí)，及時(shí)的夸獎(jiǎng)：“你真的棒，說得不錯(cuò)?！苯o學(xué)生增添英語學(xué)習(xí)的自信。

2.采用寓教于樂的教學(xué)方式，促使學(xué)生主動(dòng)開口說

英語的學(xué)習(xí)和中文的學(xué)習(xí)很相似，都需要學(xué)生日積月累，堅(jiān)持不懈地探究學(xué)習(xí)，這樣才能夠豐富自我的英語內(nèi)涵，鞏固自我英語基礎(chǔ)。對于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來講，英語口語的訓(xùn)練難免會(huì)枯燥、乏味，沒有什么動(dòng)力推動(dòng)自己探究、練習(xí)，漸漸就把練習(xí)英語口語的事情給擱淺了。這就要求教師應(yīng)了解小學(xué)生的心性，針對小學(xué)生設(shè)置有趣的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中玩耍，在玩耍中學(xué)習(xí)英語，充分地讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，與學(xué)習(xí)英語知識(shí)的自豪，促使學(xué)生自覺的張開口說英語，練習(xí)英語。例如，在學(xué)習(xí)Do you like pears？時(shí)，教師可以借助多媒體，給學(xué)生展示一些圖片、一些玩具、各種各樣的水果，給學(xué)生營造一種畫面感。當(dāng)多媒體上顯示水果—梨時(shí)，教師可以問學(xué)生：Do you like pears？那么，喜歡梨的同學(xué)都會(huì)積極的回答教師Yes,I do.不喜歡的則會(huì)說No,I don’t.用這樣的引導(dǎo)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)張口說英語的平臺(tái)，不緊張、不膽怯的用英語回答教師的提問。

二、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生英語口語訓(xùn)練的分析和研究

小學(xué)英語口語的訓(xùn)練與學(xué)生英語口語訓(xùn)練的頻數(shù)是密切關(guān)聯(lián)的，是學(xué)生提升英語口語表達(dá)能力的關(guān)鍵，也是學(xué)生堅(jiān)持不懈、持之以恒學(xué)習(xí)的有效體現(xiàn)。只要學(xué)生肯反復(fù)地重復(fù)英語口語訓(xùn)練，頻數(shù)越多，學(xué)生的英語訓(xùn)練水平就越高，提升得就越快。因此，在小學(xué)三年級(jí)的英語教學(xué)中，教師應(yīng)合理、科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生的英語口語，盡可能在規(guī)定的頻數(shù)內(nèi)完成要求的口語訓(xùn)練。而且，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，也是最好引導(dǎo)、最好啟發(fā)的年齡段，有利于學(xué)生規(guī)劃與引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)積極、主動(dòng)地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境與口語訓(xùn)練環(huán)境，促使學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及英語口語的能力。

在小學(xué)三年級(jí)英語口語的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的英語口語掌握的情況與口語訓(xùn)練的頻數(shù)緊密聯(lián)系。小學(xué)生的口語能力會(huì)隨口語訓(xùn)練的頻數(shù)的增加而提高，而且在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生口語重復(fù)頻數(shù)高的學(xué)生比口語重復(fù)頻數(shù)低的學(xué)生的英語口語掌握得更牢固、更全面。根據(jù)這一結(jié)果的顯示說明，教師應(yīng)及時(shí)地調(diào)整英語教學(xué)的課堂安排，多給學(xué)生一些時(shí)間與空間，自主地進(jìn)行口語練習(xí)，也可以組織學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，相互協(xié)作，共同完成口語練習(xí)。這樣一來，教師便可以在小學(xué)生英語口語訓(xùn)練的教學(xué)中省許多力氣，使教師有充沛的經(jīng)歷監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式練習(xí)英語口語表達(dá)，提高學(xué)生訓(xùn)練的有效性。而且小學(xué)生無論是自主的練習(xí)英語口語還是同小組同學(xué)共同練習(xí)，都比傳統(tǒng)的口語訓(xùn)練愉快、有熱情，有利于學(xué)生自主創(chuàng)新出符合自己個(gè)性化的英語發(fā)音和學(xué)習(xí)的技巧。

綜上所述，在小學(xué)三年級(jí)英語口語訓(xùn)練的教學(xué)中，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，采用豐富多彩的教學(xué)方式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新鮮感和熱情，促使學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)。總之，小學(xué)生需要克服自身的英語學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，跟隨教師合理、科學(xué)、正確的教學(xué)指引，大膽、自信地學(xué)習(xí)，迎接自己的美好明天。

劉蘇霞.改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)英語課程的有效銜接［J］.學(xué)周刊，2011（13）.