李如嬌

（福建省惠安職業(yè)中專學(xué)校）

一、職業(yè)中專語文教學(xué)目前的現(xiàn)狀

1.語文教學(xué)存在的問題

在職業(yè)中專的教學(xué)中，由于我國固有的升學(xué)體系的存在，每年都會(huì)有一些學(xué)生沒有升入普通的高級(jí)中學(xué)就讀無奈或者是被迫選擇了職業(yè)中專就讀，因此基本的教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)很大的問題，因?yàn)檫@樣一類學(xué)生普遍學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不是很好，教師的教學(xué)需要從一些基礎(chǔ)知識(shí)講起，然而更為致命的是，職業(yè)中專的學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生升入到好的大學(xué)，反而是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到好的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)這樣幾個(gè)問題：（1）由于基礎(chǔ)不好，教師需要重新去梳理之前學(xué)習(xí)到的大的知識(shí)面，不然基本的教學(xué)就會(huì)難以進(jìn)行，這方面的主要點(diǎn)在于語文的寫作以及閱讀能力的培養(yǎng)等這幾個(gè)方面，對(duì)于學(xué)生來說語文的學(xué)習(xí)主要是為了今后的人際交往能力能有效提升，基礎(chǔ)知識(shí)這一塊也是教師教學(xué)過程和所遇到的最大的問題所在；（2）知識(shí)的連貫程度不是很強(qiáng)，由于在之前語文的學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)不是特別的好，因此語文的基礎(chǔ)知識(shí)也就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)明顯的斷層，這就是知識(shí)的連貫運(yùn)用在這方面上的基本體現(xiàn)，比如文言文的理解就需要知識(shí)的整體運(yùn)用能力。

2.一般針對(duì)現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)措施

語文教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題是客觀存在的，針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固以及知識(shí)連貫性不強(qiáng)這兩方面的問題，一般教師可以采取這樣的幾個(gè)策略，首先針對(duì)基礎(chǔ)這一塊教師需要對(duì)學(xué)生之前學(xué)到的初中語文知識(shí)做一個(gè)大體規(guī)劃，這一點(diǎn)教師可能會(huì)相應(yīng)地花費(fèi)比較多的時(shí)間，但是教師系統(tǒng)地去總結(jié)，然后再讓學(xué)生去有目的地去復(fù)習(xí)，這樣對(duì)于快速提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)是有很大的幫助，因此對(duì)于學(xué)生來說教師的總結(jié)內(nèi)容對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說是非常重要的，再次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要具有自發(fā)性，因?yàn)橹R(shí)掌握的程度不全面也是由于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠造成的，因此針對(duì)學(xué)生的知識(shí)連貫性方面學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下對(duì)知識(shí)的整體效果進(jìn)行全面梳理，如果發(fā)現(xiàn)不是特別熟悉的層面就需要學(xué)生去自己加強(qiáng)這類知識(shí)的印象程度，這其實(shí)是十分值得注意的問題。

二、語文學(xué)習(xí)中的問題出現(xiàn)對(duì)于興趣培養(yǎng)的契機(jī)

1.契機(jī)的發(fā)掘和運(yùn)用

語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題也是教師在教學(xué)中特別需要引起多次講解或者是不斷強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，興趣的培養(yǎng)不是一時(shí)就能夠養(yǎng)成的，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)也是如此，但是作為必修的課程不是不斷地強(qiáng)調(diào)就能讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣的，其實(shí)學(xué)習(xí)的興趣就是從學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難中演變出來的，比如在學(xué)習(xí)文言文中，學(xué)生對(duì)于古代歷史的一些問題就可能會(huì)成為其試圖研究文言文中所講內(nèi)容的最好動(dòng)機(jī)。對(duì)于學(xué)生而言，在無形中就能夠?qū)W習(xí)好語文知識(shí)，同時(shí)也可以滿足自己對(duì)歷史的了解，這樣的效果肯定是非常好的，這就是興趣調(diào)動(dòng)或者是興趣轉(zhuǎn)移在具體的學(xué)習(xí)中的鮮明體現(xiàn)。又比如在學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)》中，讓學(xué)生進(jìn)行演講，讓學(xué)生了解一些新聞常識(shí)，與實(shí)事相聯(lián)系，挖掘新鮮的生動(dòng)的事物，這其實(shí)也是各學(xué)科交叉影響的鮮明表現(xiàn)，然而語文學(xué)習(xí)也是需要學(xué)生廣泛地去涉獵課外知識(shí)才能在不知然的情況下慢慢學(xué)習(xí)到課堂之外知識(shí)的。

2.興趣學(xué)習(xí)的有效把握

語文興趣的培養(yǎng)并不是要求學(xué)生在課堂上怎樣地認(rèn)真聽教師去分析一篇篇文章的中心思想，其實(shí)語文的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生能夠了解和分析文章，發(fā)掘文章作者深層次的寫作意義的能力的，因此良好的閱讀習(xí)慣是可以左右到學(xué)生對(duì)語文的不同看法的。興趣的調(diào)動(dòng)首先是需要教師對(duì)于語文素材上花費(fèi)一定的心機(jī)去對(duì)待，因?yàn)閷W(xué)生的注意力主要是通過對(duì)于新鮮事物或者是具有極強(qiáng)感染力的事物。比如歷史事件或者是旖旎風(fēng)光就是其中的兩個(gè)十分重要的方面，歷史事件充滿了許多未知的元素，其中跌宕起伏的環(huán)節(jié)就足以讓學(xué)生對(duì)其的具體內(nèi)容產(chǎn)生比較大的心理期待，因此在課堂教學(xué)的開始階段如何塑造充滿神秘色彩的歷史事件是教師在講解具體的片段時(shí)需要注意的問題之一；在對(duì)于旖旎風(fēng)光的描繪上也是課堂教學(xué)中另外要注重的因素，旅游目的地的魅力風(fēng)光不僅是教師和學(xué)生就算是普通的民眾看到如此美好的景色都會(huì)產(chǎn)生馬上去觀看的心情，古有曹操“望梅止渴”的引導(dǎo)，今天在語文教學(xué)中我們也是可以借鑒這種模式來進(jìn)行對(duì)一些文章進(jìn)行包裝，學(xué)生對(duì)于描述的景物一旦具有濃厚的興趣之后，語文的教學(xué)就會(huì)取得長足的進(jìn)步。

結(jié)合以上的幾點(diǎn)內(nèi)容，我們可以了解到，語文的學(xué)習(xí)其實(shí)是需要教師站在引導(dǎo)者或者是興趣塑造者之上的，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說不斷地自發(fā)學(xué)習(xí)的前提是，對(duì)于語文的閱讀以及分析能力是建立在基本的興趣追求面中產(chǎn)生的，無論是對(duì)于歷史的癡迷還是對(duì)于地理元素的喜愛都是在閱讀文章中才產(chǎn)生的。所以說對(duì)于外在因素的控制也是語文學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生時(shí)刻把握的關(guān)鍵點(diǎn)，只有這樣，中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才會(huì)取得明顯的提高。

［1］管成紅.高職語文教學(xué)的重要性［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（35）.

［2］楊昕蔚.建構(gòu)主義理論在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用：以古典文學(xué)作品賞析為例［J］.林區(qū)教學(xué)，2012（10）.

［3］張海燕.關(guān)于高職語文教學(xué)改革的幾點(diǎn)想法［J］.語文學(xué)刊，2012（02）.

［4］張華.試論“沉默的螺旋”理論在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教育與職業(yè)，2011（27）.