劉景琳　帥詞俊　陳燕東

摘 要 開放課堂就是以學(xué)生為本，努力構(gòu)建由封閉、僵化、教條且缺乏活力的教學(xué)方式走向開放的課堂教學(xué)，以期培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性、創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。本文對開放式課堂的特點(diǎn)、研究思路和目標(biāo)以及具體的實(shí)踐方案進(jìn)行了初步的探索與研究。

關(guān)鍵詞 開放式課堂 教學(xué)特點(diǎn) 研究思路實(shí)踐方法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）06-0005-02

目前，傳統(tǒng)教學(xué)方式多以教師授課為主，該方式雖有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和班集體的教育作用，但存在很大的局限性：由于是群體教學(xué)，加之有些學(xué)校班級強(qiáng)調(diào)共性，過于集中化、同步化和標(biāo)準(zhǔn)化，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于學(xué)生志趣、特長的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，更不利于師生之間的交流和相互理解，教學(xué)相長更難實(shí)現(xiàn)。

由于大學(xué)生年輕而朝氣蓬勃、思維活躍、想象力豐富，敢于標(biāo)新立異，富于創(chuàng)新精神，可通過“開放式”課堂教學(xué)使他們在學(xué)習(xí)中不斷學(xué)到新的知識，產(chǎn)生新的發(fā)明和創(chuàng)造。因此，“開放式”課堂使教師能對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，并給予及時(shí)的啟發(fā)與引導(dǎo)，且能提升課程的教育和教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才提供支撐和保證。

一、開放式課堂的特點(diǎn)

開放式課堂教學(xué)體系是針對封閉、僵化、教條且缺乏活力的教學(xué)方式而提出的，具有豐富的內(nèi)涵。其具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.輻射性。開放式課堂教學(xué)是以課堂為中心。從時(shí)間上說是向前后輻射，從空間上說是向課堂外輻射，向家庭、社會(huì)輻射；從內(nèi)容上說是從書本向各科、自然界和操作實(shí)踐輻射。全過程開放、全方位開放、全時(shí)空開放，這是和封閉式教學(xué)相比的顯著不同點(diǎn)。

2.主體性。開放教學(xué)以人為本，強(qiáng)調(diào)人的主體作用，特別重視挖掘師生的集體智慧和力量，充分調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性、自覺性。課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，問題讓他們提，疑點(diǎn)讓他們辨，結(jié)論讓他們得，教師應(yīng)充分放手激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.創(chuàng)新性?！皼]有最好，只有更好”。問題的答案不是唯一的，不受定勢的影響，不受傳統(tǒng)的束縛。思考、解決問題要多角度、多因果、多方位。創(chuàng)新形式是開放教學(xué)的核心。

4.時(shí)代性。課堂教學(xué)只有引進(jìn)時(shí)代的活水才能永遠(yuǎn)具有生氣勃勃的活力。教材的改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于時(shí)代迅猛發(fā)展的步伐。因此教師應(yīng)有意識、有計(jì)劃地吸收科技發(fā)展的前沿成果，讓我們的課堂永遠(yuǎn)跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏。

二、開放式課堂的研究思路及目標(biāo)要求

開放式課堂建設(shè)的總體目標(biāo)是：以先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念為指導(dǎo)，建設(shè)一套具有時(shí)代感的高質(zhì)量的教學(xué)體系；持續(xù)開展本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革；建設(shè)先進(jìn)、有效、完備的教學(xué)環(huán)境、開放的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)境；建設(shè)一支教學(xué)和學(xué)術(shù)水平高，敬業(yè)、奉獻(xiàn)、具有團(tuán)隊(duì)精神、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，使課堂效果在國內(nèi)能達(dá)到前沿地位，能充分發(fā)揮教學(xué)的示范和輻射作用，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作出更大的貢獻(xiàn)。具體開放式課堂建設(shè)的目標(biāo)要求如下：

1.高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)

韓愈有云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯虒W(xué)質(zhì)量的好壞首先在于教師素質(zhì)的高低?！豆饫w通信器件與技術(shù)》不同于其它專業(yè)課程，其技術(shù)和設(shè)備的更新?lián)Q代快，這就要求教師時(shí)刻保持與國際前沿發(fā)展同步，不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容，且對光纖器件行業(yè)的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢有全面的了解和認(rèn)識。為此，我們要提供老師到國內(nèi)外相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)和調(diào)研的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)老師積極參加國內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議和論壇。我們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，承擔(dān)該課程的老師最好是由主持或參與國家項(xiàng)目、在科研崗位的教師擔(dān)任，他們能更快、更準(zhǔn)確地獲取微電子制造專業(yè)的國內(nèi)、國際動(dòng)念，課程的講述過程中也能更好地將理論與實(shí)際相聯(lián)系。

2.加強(qiáng)課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革和建設(shè)

由于各專業(yè)各課程更新快，發(fā)展迅速，因此各專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)模式需不斷的更新和探索，相應(yīng)的課程體系和教育教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)手段等都要在教育和教學(xué)中進(jìn)一步實(shí)踐、探索和優(yōu)化。因此加強(qiáng)課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革和建設(shè)將有助于提升該課程的教育和教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才提供支撐和保證。

3.做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是本課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)使學(xué)生在實(shí)際操作中加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，并增強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。“虛”（實(shí)驗(yàn)軟件）“實(shí)”（實(shí)驗(yàn)硬件）結(jié)合，“虛擬”是延伸和擴(kuò)展“真實(shí)”物理設(shè)備資源培養(yǎng)能力的手段，而學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)則是“真實(shí)”的，關(guān)鍵要在“虛擬”中保證“真實(shí)”。只有學(xué)生處在接近真實(shí)的工程環(huán)境，讓他們在實(shí)踐活動(dòng)中獲得一定程度的自主發(fā)揮的機(jī)會(huì)，并有一定的延續(xù)時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)積累，才可能取得較好的培養(yǎng)效果。

三、開放式課堂的具體實(shí)踐方案

開放式課堂需要利用新的教學(xué)理論和方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)理念，進(jìn)行課程的教學(xué)改革與實(shí)踐。摒棄以教師為主體的傳統(tǒng)教育觀念，梳理以學(xué)生為主體、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新型教育觀念?？刹扇〉木唧w實(shí)踐方案如下：

1.啟發(fā)式、引導(dǎo)式、互動(dòng)式教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性

堅(jiān)持應(yīng)用為目的，以“必需”“夠用”為度的原則設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。課程組教師堅(jiān)持科學(xué)研究，并積極與我國環(huán)境保護(hù)系統(tǒng)、高等院校、科研院所進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，及時(shí)將環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的最新成果納入教學(xué)體系。同時(shí)，我們廣泛征求在校生、畢業(yè)生、用人單位、相關(guān)專家的意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，改變過去以教師為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。在教學(xué)叫J經(jīng)常開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)上信息獲取知識，并使學(xué)生在運(yùn)用知識的過程中培養(yǎng)各種能力。同時(shí)，注意教學(xué)方法的多樣性，根據(jù)不同的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和要求，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，并鼓勵(lì)教師積極探索新的教學(xué)方法，課堂教學(xué)與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

在改進(jìn)教學(xué)手段方面，采用以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為主，電子教案進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)多媒體課件可將課程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、抽象而又不易理解的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加學(xué)生的想象力，從而提高學(xué)習(xí)興趣，興趣的增加有助于記憶理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，從而增進(jìn)了教學(xué)的效果。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力

通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生進(jìn)一步加深對機(jī)械系統(tǒng)組成的認(rèn)識，掌握機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般步驟與方法。使學(xué)生能用系統(tǒng)的觀點(diǎn)從整個(gè)系統(tǒng)的角度去發(fā)掘機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的規(guī)律和特點(diǎn)，擴(kuò)充機(jī)械結(jié)構(gòu)知識、控制知識和現(xiàn)代設(shè)計(jì)知識等，初步掌握它們在機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，增強(qiáng)整機(jī)和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力，從而使他們掌握一定的復(fù)雜機(jī)械系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織形式上，我們采用小班理論授課，小組討論合作性學(xué)習(xí)，教師關(guān)鍵指導(dǎo)、學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。運(yùn)用教師與學(xué)生合作的“雙主”方式，使教師的角色從傳統(tǒng)的信息提供者變?yōu)閷W(xué)生求知過程中的合作者與引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查閱資料，擴(kuò)展相關(guān)理論知識，力求將實(shí)驗(yàn)課變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)的第二課堂。通過學(xué)生自己動(dòng)手拆裝模型，由實(shí)驗(yàn)教師引導(dǎo)學(xué)生掌握對各部件的功能和作用，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱規(guī)定的全部內(nèi)容。

在以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)入第二階段，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮年輕人最大的創(chuàng)意空間，創(chuàng)新設(shè)計(jì)題目可由教師給定，也可由學(xué)生自擬。在這個(gè)階段，所有的自主權(quán)都在學(xué)生，教師做到答疑、輔助和引導(dǎo)的作用。學(xué)生在老師提供的各個(gè)項(xiàng)目中選擇自己感興趣的題目組成研究小組，對選定項(xiàng)目進(jìn)行方案設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行三維實(shí)體造型，最后進(jìn)行報(bào)告書的整理和答辯。由教師安排各個(gè)小組之間進(jìn)行公開答辯，答辯過程中小組之間可以就自己遇到的困難以及產(chǎn)生的一些新想法進(jìn)行相互交流討論，這也是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)過程。

3.科研輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

微電子制造工程是我院在微電子制造前沿領(lǐng)域科研工作進(jìn)展的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新專業(yè)，其專業(yè)課程的開設(shè)及其課設(shè)效果直接影響專業(yè)人才的培養(yǎng)。本課程的開設(shè)與發(fā)展始終和科研工作緊密結(jié)合，依托本學(xué)科從事多項(xiàng)國家級科研項(xiàng)目的積累，將科研工作中的發(fā)現(xiàn)融合于教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與獨(dú)立實(shí)踐能力，實(shí)行教學(xué)與科研聯(lián)合培養(yǎng)模式。

開放課堂以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性為前提，以培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才為目標(biāo)，從教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)方式等教學(xué)思路、目標(biāo)要求和實(shí)踐方案對開放式課堂教學(xué)體系進(jìn)行了初步探索。

基金項(xiàng)目：中南大學(xué)教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目（15）；中南大學(xué)“開放式精品示范課堂”計(jì)劃經(jīng)費(fèi)資助項(xiàng)目（743340010）

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