黃杰

摘 要 物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)既是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，又是一種有效的教學(xué)手段。有效的物理實驗教學(xué)是指學(xué)生以飽滿的熱情投入實驗教學(xué)的整個過程中，歷經(jīng)各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動，在活動中獲得更多的知識、提高技能，在情感和態(tài)度上獲得快樂體驗和滿足。新課程要求在實驗教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，多創(chuàng)造實驗機(jī)會，通過做好演示實驗，讓演示更有效；做好分組實驗，提高實驗技能；變演示實驗為學(xué)生分組實驗，開展更多的課外實驗，創(chuàng)造更多的動手機(jī)會。

關(guān)鍵詞 新課改 物理實驗教學(xué)

中圖分類號：G633.7

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015 ）06-0022-02

實驗是物理學(xué)科的靈魂，實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)要從實驗過程和方法入手。讓學(xué)生主動地參與物理實驗教學(xué)活動是實施有效實驗的重要前提，是提高學(xué)生的實驗技能的重要手段，也是學(xué)生享受實驗、快樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我認(rèn)為做好以下幾方面，可以更有效地進(jìn)行物理實驗教學(xué)。

一、重視演示實驗

作為一名物理教師，首要任務(wù)就是盡一切可能在課堂為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實驗，甚至教材上的一段話、一幅圖、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺”進(jìn)行演示。演示的形式不僅僅是“教師演，學(xué)生看”，還可以是“教師導(dǎo)，學(xué)生演”，即邊學(xué)邊實驗。例如：在教授“大氣壓”一節(jié)時，可以指導(dǎo)學(xué)生在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不會流出，紙片也不會下落，使學(xué)生通過實驗確信大氣壓的存在。接著讓兩個學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢，同時也培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦操作的能力。又如在講授水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時，在裝滿水的大試管里，放入幾條小金魚，并用網(wǎng)狀物將其隔在試管底部。當(dāng)在試管上部加熱直到沸騰時，底部的魚還在自由自在地游動，說明水不善于導(dǎo)熱。當(dāng)在試管底部加熱時，不一會小金魚就會肚子朝天——死了，這說明水傳熱主要是通過對流來實現(xiàn)的。通過實驗演示，既能激發(fā)學(xué)生的興趣使學(xué)生的注意力集中，同時教學(xué)效果也事半功倍。

二、做好分組實驗，提高實驗技能

《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此實驗教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。在學(xué)生分組實驗中我們學(xué)校采用“小組合作探究”的學(xué)習(xí)方式，具有一定的實效性。要逐個進(jìn)行研究某個實驗需要時間較長，此時就以小組為單位，分別有重點的落實以上其中的一個任務(wù)或兩個任務(wù)，學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下自己動手實驗，在實驗中獲得感知，再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對比、概括、小組內(nèi)或小組之間討論，最后共同歸納結(jié)論。必要時教師及時引導(dǎo)，組織學(xué)生討論分析，提出改進(jìn)方法。這樣不但提高了學(xué)生批判性思維，而且實驗得到了升華。小組合作探究應(yīng)注意以下幾點問題：①小組分組合理、分工明確（可輪換）；②組長相當(dāng)于小老師，一定要培訓(xùn)好；③教師扮好自己的角色——指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者；④注重交流評價，給學(xué)生以展示的機(jī)會和體驗成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生信心。在物理實驗中，學(xué)生分組實驗是鍛煉學(xué)生的動手動腦能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實驗操作技能的有效途徑。以學(xué)生為主體，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，充分利用手、眼、腦進(jìn)行有目的的探究活動，促使他們在認(rèn)識上、理解上、技能上、態(tài)度上、情感上的積極變化。學(xué)生通過主動參與實驗，親自體驗歷經(jīng)實驗過程。學(xué)生在分組實驗中享受樂趣，心理上獲得滿足感，喜悅的心情滿滿地寫在他們的臉上。

三、開展好豐富的第二課堂活動

隨著“減負(fù)”工作的深入，學(xué)生自主的空間和時間也增加了許多，可以利用中午的物理課適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)第二課堂或利用課余時間讓學(xué)生自己開展小實驗，讓學(xué)生自己有實驗操作的天地。如在學(xué)習(xí)量筒、彈簧測力計、天平等知識后，可布置小實驗自制量筒、橡皮測力計、天平等，學(xué)生的積極性一定會很高，教學(xué)的效果也一定會更好?？傊?，應(yīng)盡量多給學(xué)生親自動手動腦的機(jī)會，這對提高學(xué)生的操作能力是很有幫助的。

在物理教學(xué)中，加強(qiáng)物理實驗教學(xué)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量十分有效的途徑，對提高學(xué)生抽象思維能力很有幫助，能為學(xué)習(xí)高中乃至大學(xué)物理知識打下堅實的基礎(chǔ)。因此，不管是山區(qū)還是城鎮(zhèn)，不管教學(xué)條件如何，在初中物理教學(xué)中教師都應(yīng)盡可能的大力加強(qiáng)和優(yōu)化物理實驗教學(xué)，要想方設(shè)法讓學(xué)生真正“動”起來。讓學(xué)生積極參與實驗，親自體驗科學(xué)實驗探究的各個環(huán)節(jié)，切切實實地感受實驗過程和方法，主動地獲得知識。在體驗實驗成功的喜悅的同時，使他們的收獲更充實、更豐富，有效地提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，從而進(jìn)一步提高物理教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦的基本技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙文艷.如何才能使初中生對物理實驗感興趣[J]教育教學(xué)論壇，2010，（31）