謝天才

摘 要 在新課程背景下，中學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在語文教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位。因此，在語文教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)中學(xué)生的課外閱讀能力，使閱讀成為陪伴學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 興趣 方法 課外閱讀習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-0075-02

農(nóng)村中學(xué)生閱讀面過窄，除教材以外，他們很少或幾乎不讀課外書?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)，健全學(xué)生心靈人格有重要作用。作為農(nóng)村語文教師，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去博覽群書，開拓視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升整體綜合素質(zhì)，從而使身心得以健康成長(zhǎng)呢？根據(jù)語文課標(biāo)的要求，自己多年的實(shí)踐、探索，我覺得應(yīng)從以卜幾個(gè)方面卜功夫來培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

1.由課內(nèi)向課外延伸，使課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合。課外閱讀是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要方面，它既是課堂教學(xué)的延伸，又是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充和拓寬。課外閱讀正是符合了“教學(xué)與活動(dòng)的統(tǒng)一”這一教學(xué)策略。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的習(xí)慣，我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們以自主的、能動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀，變教師的主觀愿望為學(xué)生的主觀要求。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個(gè)例了，憑這個(gè)例了要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強(qiáng)。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。例如在上過《出師表》這篇課文后，學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》這本名著產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛找來閱讀，并對(duì)于其中膾炙人口的故事能夠說得頭頭是道。經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀興趣大大提高，讀書的熱情也提高了。

2.巧用故事懸念激發(fā)興趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著爺爺奶奶的童謠、爸爸媽媽的童話長(zhǎng)大的學(xué)生，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳豎直，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被渲染了的故事情節(jié)早巳把學(xué)生們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)學(xué)生們津津垂聽、情感交跌，期待大結(jié)局之際，教師嘎然收聲，無不動(dòng)容地告之學(xué)生：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行，這效果恐怕比任何說教都有效。

二、教給學(xué)生閱讀的方法

1.精讀和略讀相結(jié)合。精讀是學(xué)生獨(dú)立閱讀能力提高的重要標(biāo)志，在于讓學(xué)生深入思考和理解積累更多的較為系統(tǒng)的知識(shí)和技能。遇到難度較大的課外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生精讀，努力運(yùn)用課內(nèi)學(xué)過的讀、劃、查等方法，熟讀深思。對(duì)于一些文情并茂的佳作，想品味其中優(yōu)美的文字，體會(huì)真情實(shí)感，也適合精讀。略讀在于讓學(xué)生更多地涉獵一些閱讀材料，在知識(shí)的廣度上作積累。對(duì)于一般的課外讀物、報(bào)刊，較快地瀏覽過去，可以達(dá)到開闊視野、活躍思維、增強(qiáng)知識(shí)的目的。根據(jù)閱讀的內(nèi)容和需要來確定，什么樣的書籍適合精讀，什么樣的書籍適合略讀，處理好精讀和略讀的關(guān)系，該精則精，該略則略。精讀和略讀相結(jié)合，可以幫助學(xué)生逐步掌握用最少的時(shí)間取得最佳的閱讀效果。

2.做讀書筆記。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書”。古人日：“讀書得問?！弊x書要有自己的心得見地，并且運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)生活中。許多同學(xué)在閱讀時(shí)，往往過多地注重書中的故事情節(jié)，而對(duì)一些神采之筆，精彩段落沒有細(xì)細(xì)品味，甚至讀過忘過，沒有對(duì)所讀作品留下一絲印象。這樣效果太差，沒有達(dá)到課外閱讀的真正目的。因此我們應(yīng)該要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本課外閱讀筆記本，隨時(shí)把閱讀過程中精彩的詞句、優(yōu)美的景物描寫、精彩片斷、名言佳句以及對(duì)自己日后的學(xué)習(xí)有借鑒作用的內(nèi)容記下來，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。新課標(biāo)注重個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生與文本對(duì)話過程中獲得獨(dú)特的感受，體驗(yàn)，要求學(xué)生“探究性閱讀”和“創(chuàng)造性閱讀”，特別是閱讀完名著之后思收獲，談體會(huì)，發(fā)表見解和主張。對(duì)此，我們還應(yīng)該要求學(xué)生每讀完一篇文章或一本好書、一部作品，就最令自己感動(dòng)或給自己留下深刻印象的人和事，寫一寫讀后感。讀后感應(yīng)是學(xué)生經(jīng)過心靈的體驗(yàn)、感悟和升華，從而有所發(fā)現(xiàn)并獨(dú)創(chuàng)的精神產(chǎn)品。鼓勵(lì)他們放開地想，大膽地議，可以是懷疑，是判斷，一兩句話也行。然后讓學(xué)生交換讀書筆記，進(jìn)行交流，讓他們之間產(chǎn)生心靈的交流、思維的碰撞，有標(biāo)新立異的觀點(diǎn)，質(zhì)疑批判的膽量。

三、創(chuàng)造條件，使課外閱讀落到實(shí)處

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，要采用喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

1.創(chuàng)建圖書角。為了彌補(bǔ)書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱。為了介紹圖書，也可以組織舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時(shí)展出整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要、作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造了良好的條件。

2.保證讀書時(shí)間。教師根據(jù)需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí)作業(yè)，為課外閱讀提供空間和時(shí)間。允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報(bào)，還可每周劃出一、二節(jié)課時(shí)，保證有效開展課外閱讀及指導(dǎo)。

3.開展形式多樣的活動(dòng)。學(xué)校經(jīng)常開展有關(guān)活動(dòng)，比如組織朗誦會(huì)、圖書節(jié)、故事會(huì)等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。

4.幫助學(xué)生選擇讀物，避免盲目性。學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對(duì)浩瀚的書山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力、狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛好和需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進(jìn)行課外閱讀。課外讀物的選擇應(yīng)以內(nèi)容好、文字好、適合青少年為標(biāo)準(zhǔn)。

正所謂“兵無常形，水無常勢(shì)”，課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有很多方法，只要我們認(rèn)真實(shí)踐，不斷探索，就會(huì)找到更好更快捷的方法，使培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣成為可能。

（責(zé)任編輯 全玲）