摘要：班級是學生成長與學習的主要場所，班級也是學校當中一個較為重要的單元和單位。班主任則是一個班的領頭羊，班主任在一個班級中擔任著主要的任務與職責，一個班集體最核心的就是班主任，由此也能夠得出班主任對一個班級管理的好壞與否都會對這個班級的整體形象發(fā)揮著至關重要的作用與價值。所以說，班主任的工作方法直接決定著整個班集體的管理效果，本文對班主任的工作提出幾點自己的意見也是很有必要的。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0151-01

引言

初中階段的學生正處在思想觀念成型的關鍵階段，班級也是學生成長的主要場所，班主任如果不能夠及時有效地對班級進行科學合理的管理，對學生的思想觀念沒有給予正確的引導，肯定是不利于學生的學習與身心健康的發(fā)展的?；诖?，提高班主任的管理效率對于整個班級的管理則顯得非常重要了。本文也從以下幾點進行探究：

一、用愛鋪路，學生之事無小事

每一個學生都希望得到教師的關愛的。但是班級中總會有這樣一些學生，喜歡弄些小動作，犯些小錯誤等，其實他們的目的只是希望教師能多關注他們一些。班主任對學生的愛不需要豪言壯語，一些看似平常且容易被忽略的細節(jié)，恰恰為班主任搭建了對學生進行情感溝通的良好平臺。學生愿不愿意接受班主任的教育是很班主任的親和力有關系的。比如說，當學生犯錯誤的時候，班主任及時地遞給他一張小紙條，上面有寫上正確的引導和鼓勵的話語。這樣的教育方式也便于學生接受，久而久之，班主任的努力也會得到學生們的認可。

二、讓學生成為班級的主人

管理班級如果能有一個良好的開頭，事情就會有頭有緒，班集體也會像一架機器健康而有序地運轉。學生對生活都充滿著好奇，他們也渴望著自己的才干能夠得到其他伙伴的認可，他們也渴望在學習中獲得成功的喜悅。因此，就需要班主任在工作中注意這一點，想辦法為學生制造機會與條件，讓學生成為管理班級的主人。學生自主管理不僅要管理班級，還要讓學生管理學生，學生自己管理自己，這也是學生自我約束的一種能力。要不斷地健全班級的組織機構，堅持自我管理。很多同行說班級難于管理，主要原因是因為學生被動地接受管理，缺乏主人翁的意識，因此，就不積極配合班主任的管理。如果讓學生也都能體驗到作為班級的主人的責任，讓學生也意識到自己是集體中不可缺少的一員，管理起來也就更容易了。要想讓全體學生都能夠參與進來，就需要調動他們的積極性，要建立全方位多層面的集體自我管理的機構，這樣也便于體現出管理的主體性。班主任也可以多組織一些有益的活動，讓班集體充滿生機的活力，更何況學生都有著強烈的表現欲，他們也希望通過自身的表現來把自己的能力與才華展示出來，獲得師生們的認可。此外，怎樣引導學生向著健康的方向發(fā)展，則是一個班級工作的重點。比如說，可以結合一些重大的節(jié)日、紀念日或者是國內外大事，在班級中開展相應的演講賽、辯論賽或者是文體活動等，有助于促使學生全面發(fā)展的健康活動，讓每一位學生都能夠有展示自我的機會，讓每位學生都能成為班級工作的參與者與實施者。

三、建立良好的班風

一個班的班風建立對于學生的學習與成長發(fā)揮著很大的作用，良好的班風則會影響著整個班集體的健康發(fā)展。首先，班主任要不斷地健全班委會，要把班委會的作用充分地發(fā)揮出來。盡管班主任是班級的管理者與領導者，如果建設良好的班風只依靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，因此，班主任也就需要不斷地加強班委會的建設，激發(fā)并且鼓勵班干部積極主動地參與到班級的管理行列當中，把班干部的作用充分地發(fā)揮出來。與此同時，班主任也要明確各班干的職責，合理分工，班干在班級中要發(fā)揮出起帶頭的作用。班主任也要通過定期召開班干部會議或者是班會的方式及時地了解班級的情況，然后再及時地對班級進行合理的調整。此外，班主任也要在民主決策的基礎上制定出班級的公約，規(guī)范班級中每一位學生的言行舉止。班主任也可以通過輪流值班的方式，讓每一位學生都參與到班級的管理行列中來，便于調動學生共同管理班級的積極性。對于一些違反班級紀律的學生也要及時地給予善意的批評，及時幫助他們糾正，促使班級向著更健康的方向發(fā)展。

四、開展有益活動，增添班集體的凝聚力

集體活動則是學生個體為實現共同目標參加的共同活動，活動本身也有著較強的目的性，開展集體活動便于為學生提供展示自己才華的機會，便于學生將自己的聰明才智發(fā)揮出來，展示自己的特長，促使學生的的表現欲望得到滿足，也為學生之間架起了橋梁，促使學生之間由相識到相知、相助，激發(fā)了學生們一起拼博向上的勁頭。班主任可以定期開展班會，由班干部主持活動。在班級針對“交通知識”或者是“學習與生活”等話題開展競賽，讓學生經過討論，發(fā)表自己的見解。通過活動既能夠培養(yǎng)學生的主人翁意識，也能夠讓學生變得更加的積極、大膽，語言表達能力也能夠得到有效的提高，全班學生的參與意識也被調動起來，讓學生們都能夠在活動中不斷地成長。

比如說，每次開運動會或者是節(jié)假日、大型活動等，都不要放過。比如說，體操比賽可以由班主任帶領，由班干部組織，認真讓學生進行練習隊列隊形與廣播體操。學生們也都能夠在比賽中表現出團結一心的積極參與的情緒，有一些學習基礎較差的學生也能夠充分地表現出強烈的集體榮譽感，主人翁的意識。通過開展這些活動能使得集體更加的團結，凝聚力更強，完善每一位學生的思想和境界。

總而言之，愛的力量則是無窮的，愛的色彩也是鮮亮多彩的。作為一名班主任，在管理班級時要時刻記住用愛去管理學生，讓學生們都能夠在愛的教育下快樂健康地成長。這也是每一位班主任所追求的終極目標，為此，我們要孜孜不倦地努力著。