李伯武

摘 要 數(shù)字圖書館為小學(xué)語文教學(xué)提供了相當(dāng)豐富的資源，它運(yùn)用高端的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富資料，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。

關(guān)鍵詞 數(shù)字圖書館；小學(xué)語文；教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G258.69 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）13-0067-02

1 前言

如今，我國小學(xué)教育趨勢發(fā)生非常大的變化，培養(yǎng)綜合性人才成為教育的關(guān)鍵。數(shù)字圖書館不單單給學(xué)生和教師帶來豐富的資源，而且更是一種學(xué)習(xí)的精神。在這種學(xué)習(xí)精神的指引下，學(xué)生的各種潛能會(huì)得到逐步挖掘，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。圖書館作為中小學(xué)生的第二大課堂，隨著教育改革的不斷深入、教育方式的改變，已經(jīng)背負(fù)不可替代的責(zé)任，它不僅可以幫助中小學(xué)生獨(dú)立思考，還能培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2 數(shù)字圖書館的作用

實(shí)現(xiàn)資源共享 數(shù)字圖書館是在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的，它是一個(gè)開放的系統(tǒng)，最重要的是它對(duì)資源進(jìn)行了篩選，可以完全避免給學(xué)生帶來不良的影響。它的優(yōu)點(diǎn)是儲(chǔ)存空間小、信息集中、不易破壞等，和傳統(tǒng)的圖書館相比，沒有保存和損壞的麻煩，可以最大限度地利用已有資源閱讀不同品種的書籍，提供給學(xué)生最豐富的知識(shí)海洋。閱讀時(shí)具有靈活性，一本書可以多人同時(shí)閱讀，滿足不同讀者的要求。教師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地閱讀，也不受數(shù)量的影響。此外，閱讀過程中強(qiáng)大的搜索功能可以為學(xué)生和教師節(jié)約很多搜索時(shí)間。只要教師和學(xué)生有閱讀需求，都可以輕而易舉地搜索到有關(guān)書籍，第一時(shí)間幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，使其更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更快地獲得知識(shí)、提高能力，做到最大程度的資源共享[1]。

豐富教學(xué)內(nèi)容 數(shù)字圖書館是一個(gè)龐大的教學(xué)資源中心，同時(shí)也是一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使得學(xué)生展開自主、開放的學(xué)習(xí)。學(xué)生不用擔(dān)心它的數(shù)量，同時(shí)學(xué)習(xí)效率也能得到提高。新型的教育過程應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為主體，教師作為主導(dǎo)并結(jié)合相關(guān)媒介來進(jìn)行教學(xué)的過程。一個(gè)完整的數(shù)字圖書館不僅包括了教材、報(bào)刊等各種書籍，還融合了新課程教學(xué)所需要的各種現(xiàn)代化資源，比如多媒體教學(xué)資源。多媒體教學(xué)資源通過圖像、聲音給學(xué)生帶來感官上的新體驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到不懂的地方時(shí)，不僅可以向教師求助，還可以在數(shù)字圖書館中利用強(qiáng)大的搜索功能查找出相關(guān)的資料，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)向他人學(xué)習(xí)；還可以把自己的特別想法通過數(shù)字圖書館這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與其他學(xué)者進(jìn)行交流，達(dá)到開拓思維的目的。教師在上課過程中需要的各種資源都可以隨時(shí)在數(shù)字圖書館中找到，從而可以為學(xué)生提供更好的教學(xué)；學(xué)生可以根據(jù)自己的需要運(yùn)用數(shù)字化圖書館搜索知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性得到提高。它給了每個(gè)學(xué)生一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位；而且運(yùn)用現(xiàn)代科技給教師教學(xué)提供了更高的效率，使教學(xué)目標(biāo)可以更好地實(shí)現(xiàn)[2]。

3 數(shù)字圖書館的教學(xué)實(shí)踐

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性 學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的同時(shí)，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位也是不能忽視的。在教學(xué)過程中，知識(shí)的講解、教學(xué)內(nèi)容的安排、課件的展示、課堂氛圍的培養(yǎng)等，都可以在數(shù)字圖書館中全部體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，再有效利用數(shù)字圖書館這個(gè)知識(shí)庫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教育，達(dá)到更好的教學(xué)效果。數(shù)字圖書館中的書籍滿足了教師和學(xué)生的各種需要。數(shù)字圖書館和課本的融合，可以為教師提供一個(gè)教育科研數(shù)字化平臺(tái)，提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)研究的能力。教師還可以通過數(shù)字圖書館組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。如就熱門話題，組織學(xué)生展開閱讀活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)出自己的想法和才華。教師在此過程中可以全方位了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，然后針對(duì)學(xué)生的各種問題展開教育，從而使學(xué)生得到更有效的教育。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容 在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教師在教學(xué)過程中逐漸運(yùn)用探索式教學(xué)方法，由于數(shù)字圖書館提供了豐富的資料，教師應(yīng)當(dāng)在課前讓學(xué)生去數(shù)字圖書館中查找與教材有關(guān)的資料，進(jìn)行全面的課前預(yù)習(xí)，思考課文的內(nèi)容和作者所要表達(dá)的情感，上課時(shí)教師進(jìn)行講解和總結(jié)，這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到事半功倍的效果。

如在講解《趵突泉》一文時(shí)，教師在上課前可以讓學(xué)生在數(shù)字圖書館中查找與濟(jì)南趵突泉有關(guān)的文章、圖片等，在學(xué)生對(duì)園林有所了解后，再讓學(xué)生在課堂上談?wù)勛约簩?duì)趵突泉的想法和感受，之后引出課文內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)瀏覽過一些相關(guān)資料，所以在教師講解課文時(shí)思路會(huì)更加清晰，印象更加深刻。在沒有數(shù)字圖書館的情況下，教師要到達(dá)以上所說的教學(xué)效果，就必須在備課時(shí)自己去搜集大量的資料，任務(wù)很重；使用數(shù)字圖書館平臺(tái)，學(xué)生可以自主查閱資料，減輕教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性[3]。

增加學(xué)生課外閱讀量 數(shù)字圖書館中的海量資源不僅可以為課堂教學(xué)提供更好的幫助，還可以提供給學(xué)生豐富的課外閱讀資源，學(xué)生可以在課后盡情閱讀對(duì)自己有幫助的書籍。網(wǎng)絡(luò)中豐富多彩的知識(shí)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供資源的分享和交流，其中包括電子圖書、網(wǎng)絡(luò)期刊、社會(huì)信息、新聞等，學(xué)生在知識(shí)的海洋中如魚得水。數(shù)字圖書館可以把學(xué)習(xí)延伸到任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，有效地避免了傳統(tǒng)教育中的不足，大大激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更好的條件。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，數(shù)字圖書館在教育中的地位日漸上升，調(diào)查表明，這種新型的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較，更為有效，學(xué)生掌握知識(shí)的層面更多，更容易讓學(xué)生掌握和理解知識(shí)。

4 結(jié)語

在數(shù)字信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今時(shí)今日，才真正意義上做到了資源共享。數(shù)字圖書館擁有大量的知識(shí)，為學(xué)生和教師提高了資源重組服務(wù)。學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)新，就必須建立在掌握大量知識(shí)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行知識(shí)的重組和創(chuàng)新。教師在上課過程中要處理好學(xué)生與教師的關(guān)系、學(xué)生與教材的關(guān)系，還要處理好學(xué)生與數(shù)字圖書館的關(guān)系，正因如此，信息化輔助教學(xué)能否起到真正的作用，很大程度上取決于教師對(duì)多媒體教育方式的掌握。應(yīng)當(dāng)做到把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)和數(shù)字圖書館作為輔助教學(xué)的工具，讓這三者相輔相成、相互結(jié)合。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷發(fā)展，數(shù)字圖書館的功能也會(huì)日漸強(qiáng)大，內(nèi)容也將更加豐富，相信以后對(duì)教育教學(xué)的幫助會(huì)更大，逐漸成為教育教學(xué)的主陣地。

參考文獻(xiàn)

[1]黃世穩(wěn).更新觀念 發(fā)揮多媒體優(yōu)勢：試論多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].科技資訊，2007（32）：178.

[2]顧穎.多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2014（2）：52-53.

[3]劉曉麗.淺析電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].黑龍江科技信息，2009（20）：185.endprint