陳曉玲

摘 要 結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，通過改革課堂教學(xué)、細(xì)化課程管理、強(qiáng)化教師培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況并加以分析，探討現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)中實施輕負(fù)高質(zhì)的途徑、策略與方法。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育；高效課堂；化學(xué)

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0156-02

高中課堂相比初中來說更為緊張，知識點多概念多，很多理論很抽象，難以理解。學(xué)生既要承擔(dān)高考的升學(xué)壓力，又要掌握更多更復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中顯得分外吃力，在課堂中無法理解的問題越積越多，以至于影響成績，給學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān)。其實，化學(xué)是一門非常有趣的課程，生活中到處都有化學(xué)現(xiàn)象。教師應(yīng)該充分利用化學(xué)學(xué)科的特點，讓學(xué)生在實驗探究中品嘗化學(xué)的奧秘[1]。化學(xué)作為一門自然學(xué)科，很多知識都是通過實驗得來的，所以實驗探究是學(xué)好化學(xué)的重要途徑。通過實驗探究，讓學(xué)生悟出一種思維方式——透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過實驗探究讓學(xué)生領(lǐng)悟：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

1 改革教學(xué)方法，開展高效課堂

能利用實驗教學(xué)就盡量結(jié)合實驗來開展教學(xué)，提高課堂效益。如氯氣的生產(chǎn)原理涉及電解飽和食鹽水的實驗，要求學(xué)生了解從海水中獲取氯的基本原理和方法，如果筆試的話必定要求會寫電極反應(yīng)式和總反應(yīng)式，如下：

陽極（石墨電極）：2Cl-—2e- ==== Cl2↑

陰極（鐵棒）：2H++2e- ==== H2↑

總反應(yīng)式：2NaCl2+2H2O ==== 2NaOH+Cl2↑+H2↑

如果單純從理論上分析，讓學(xué)生脫離具體現(xiàn)象死記硬背，效果肯定是事倍功半的；如果上課時結(jié)合具體的實驗，通過可觀察到的現(xiàn)象，并結(jié)合一些必要的求證，通過理論分析最后共同得出結(jié)論，效果可想而知。此時教師需要親自引導(dǎo)實驗一遍，通過實踐的方法檢驗并討論答案，加深學(xué)生對這部分知識的記憶。

在化學(xué)課堂上結(jié)合實驗現(xiàn)象講解這一理論時，不僅要將正確的實驗方法演示出來，同時要演示錯誤的操作對實驗造成的影響，將復(fù)雜的理論公式結(jié)合實際現(xiàn)象，這樣更有說服力，學(xué)生記憶也就更深刻。

2 細(xì)化課程管理，落實輕負(fù)舉措

每堂課40分鐘，而學(xué)生能集中精神的時間只有15分鐘，因此，只有合理調(diào)配課堂的40分鐘，合理安排課堂內(nèi)容，才能將學(xué)習(xí)效果最大化，幫助學(xué)生將知識消化吸收，不堆積問題。教師在每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計上要注重新穎性，為達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果，在課堂管理時應(yīng)注意以下幾點。

1）分時段分課時。分時段處理，防止幾個課程的內(nèi)容只在重復(fù)地學(xué)習(xí)新的理論，針對化學(xué)課堂，很多是理論、實驗來交替進(jìn)行。如在掌握中和熱的測定方法時，要求通過中和熱的測定學(xué)會計算。如果教師只在課堂上進(jìn)行一下演示之后，再讓學(xué)生參與這一實驗過程，并計算結(jié)果，學(xué)生很難理會。這時可以將一堂課主要用于教師演示實驗，在實驗結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)據(jù)圖表化，而且仔細(xì)回想實驗過程并理解消化，然后在下一節(jié)課時討論分析測量中影響實驗結(jié)果的因素有哪些，最后對結(jié)論進(jìn)行實驗檢驗。

教師在設(shè)計課堂安排時要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生實際情況的變化而變化，要遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，以學(xué)為本，因?qū)W論教”的原則[2]。

2）巧設(shè)問題鏈。將知識點轉(zhuǎn)化為探索性的問題點、能力點，通過對知識點的導(dǎo)入、質(zhì)疑、釋疑、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。同時強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，通過“學(xué)案”教學(xué)變“授人以魚”為“授人以漁”，同時注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。

還以電解飽和食鹽水的實驗為例。做好演示實驗后逐個提問：你觀察到什么現(xiàn)象了？有氣泡冒出說明什么？變紅說明什么？氣體可能是什么？你打算怎么通過實驗來驗證？這些氣體是什么微粒變的？發(fā)生了什么反應(yīng)？用化學(xué)方式你怎么表示上述的變化？溶液中的陰離子和陽離子在直流電的作用下發(fā)生了定下移動，它們分別是往哪個方向移動的？進(jìn)一步追問：這是否意味著電解后的溶液在不同的區(qū)域有著不同的pH呢？學(xué)生討論后并回答：陰極區(qū)溶液變紅的現(xiàn)象應(yīng)該是暫時的，因溶液中的粒子是不斷運(yùn)動的，當(dāng)時間足夠長時，溶液中各粒子的濃度都將會均勻分布，此時溶液各處的pH都將是相同的。思考上述幾個問題后，學(xué)生對氯堿工業(yè)中涉及的理論原理和要求知道的方程式就內(nèi)化為自己的知識了。

3）調(diào)動學(xué)生積極參與。在課堂設(shè)計中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí)。電解飽和食鹽水的實驗教學(xué)中涉及逐層遞進(jìn)的問題鏈，學(xué)生跟著教師的問題參與到課堂之中，做到學(xué)有所思，學(xué)有所得，并體會到學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程其實是結(jié)合觀察、猜想、求證和歸納的過程。如物質(zhì)的分離與提純這節(jié)內(nèi)容涉及萃取和分液操作，學(xué)生分不清這兩種分析方法，所以必須通過展示具體的實物——分液漏斗，讓學(xué)生體會分液漏斗的構(gòu)造，學(xué)會使用方法，然后演示分離碘水中的碘和水，通過學(xué)生的參與真正領(lǐng)悟萃取和分液。

3 強(qiáng)化教師培養(yǎng)，提升專業(yè)素質(zhì)

提升教學(xué)質(zhì)量也是“減負(fù)”的生命力所在，沒有高質(zhì)量的教學(xué)保證，那么單純的“減負(fù)”將失去全部意義。既要實行“輕負(fù)擔(dān)”又要保證“高質(zhì)量”，關(guān)鍵就在于教師隊伍的素質(zhì)高低。因此，不斷強(qiáng)化教師培養(yǎng)，提升專業(yè)素質(zhì)，是學(xué)校能否實現(xiàn)“高質(zhì)輕負(fù)”的前提條件。強(qiáng)化教師培養(yǎng)，提升專業(yè)素質(zhì)需要做到以下幾點。

1）學(xué)校引導(dǎo)教師科學(xué)合理地規(guī)劃自身的專業(yè)發(fā)展?？梢悦總€教師都自己制訂五年發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校按其規(guī)劃進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)與考核，一方面考察教師的自身素質(zhì)情況，一方面可以激勵教師不斷提高自己。

2）強(qiáng)化教研機(jī)制，確保教研高質(zhì)高效。通過加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，使教研能規(guī)范化實施。通過加強(qiáng)教師合作體建設(shè)，使校本教研能個性化開展。

3）提升自身素質(zhì)，落實“輕負(fù)高質(zhì)”。教師的學(xué)科教學(xué)能力高低直接影響到能否實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的目標(biāo)。隨著現(xiàn)在的知識科技越來越發(fā)達(dá)，學(xué)生的知識面也越來越廣，作為化學(xué)教師，如果僅僅掌握化學(xué)專業(yè)知識，而對其他學(xué)科領(lǐng)域如教育學(xué)、心理學(xué)、時事政治以及天文地理、現(xiàn)代高科技等都知之甚少，不僅影響教學(xué)效果，而且不可能理直氣壯地教育學(xué)生。因此，除了完成教學(xué)工作之外，教師要堅持學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，經(jīng)常翻閱各種報紙雜志、參考資料，從中吸取營養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，以輔助本學(xué)科教學(xué)。另外，教師的語言表達(dá)能力也是一種非常重要的基本功，課堂教學(xué)主要通過語言這種交流手段來完成，課堂教學(xué)語言對保證教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。如果上課時言語刻板無趣，難免會令學(xué)生昏昏欲睡，難以集中精神，這樣教學(xué)質(zhì)量肯定提不上去。因此，在教學(xué)語言板書方面，一定要懂得與時俱進(jìn)，時刻創(chuàng)新。

4 結(jié)語

實施輕負(fù)高效將學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這是一個漫長的過程，真正要落實，還需要共同努力。開展輕負(fù)高效的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)知識解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象、解決有關(guān)問題。只有這樣，學(xué)習(xí)就不再成為學(xué)生避而不及的事情，教育事業(yè)才能發(fā)揮最大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]魏拴柱.談新課改下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計[M]//甘肅省化學(xué)會二十六屆年會暨第八屆中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會論文集.2009.

[2]鎖應(yīng)文.新課改下高中化學(xué)教學(xué)的探討[M]//甘肅省化學(xué)會二十六屆年會暨第八屆中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會論文集.2009.endprint