淺談小學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)改革與創(chuàng)新思路

崔海鵬

摘 要：音樂(lè)教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的一部分，教師要不斷增強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以全面提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)使他們得到全面發(fā)展。當(dāng)前多數(shù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)較薄弱，無(wú)法滿足小學(xué)生的身心發(fā)展需要。因此廣大教師應(yīng)該從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并不斷改進(jìn)和完善當(dāng)前的教育方法，用一種更加新穎的思路進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；能力；多媒體互動(dòng)

音樂(lè)鑒賞是對(duì)音樂(lè)作品的鑒別和欣賞，小學(xué)生通過(guò)音樂(lè)鑒賞可以感受到音樂(lè)的美妙以及情感，還可以提高其表達(dá)美、鑒賞美、感受美及創(chuàng)新美各方面的能力。但在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞并沒(méi)有太大的興趣，因此要對(duì)當(dāng)前的音樂(lè)鑒賞教學(xué)進(jìn)行改革，將創(chuàng)新思維融入音樂(lè)教學(xué)中，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

一、情感式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)

培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力是非常重要的，鑒賞音樂(lè)可以直接作用于小學(xué)生的內(nèi)心。一首音樂(lè)作品所表現(xiàn)的快樂(lè)或悲傷，都可以伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏或是在聽(tīng)覺(jué)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出來(lái)，這種情感的理解和體驗(yàn)在音樂(lè)鑒賞課中占據(jù)重要的地位。學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)鑒賞課并不單單是為了讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，而是通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的豐富情感世界。很多音樂(lè)作品都源于最真實(shí)的情感，其包含很多豐富的感情，很容易引起學(xué)生情感的共鳴。音樂(lè)教師要選取適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)作品，從音樂(lè)的各個(gè)方面對(duì)音樂(lè)進(jìn)行詳細(xì)分析，并結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力，對(duì)音樂(lè)鑒賞課的內(nèi)容進(jìn)行層次性分析，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，積極主動(dòng)地欣賞音樂(lè)、品味感情、深入思考音樂(lè)的內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與交流討論，通過(guò)豐富的聯(lián)想去感悟音樂(lè)，這樣他們就會(huì)在一種情感式教學(xué)過(guò)程中更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

如，在小學(xué)音樂(lè)《小白船》的教學(xué)過(guò)程中，由于這是一首比較歡快的歌曲，首先，教師通過(guò)滿月和彎月的圖畫(huà)以及小學(xué)生生活中熟悉的故事嫦娥奔月，引發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)求知的欲望，同時(shí)在潛移默化中拓展音樂(lè)教育的文化內(nèi)涵，開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野。其次，通過(guò)聽(tīng)、唱形式學(xué)習(xí)歌曲，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和記憶力，同時(shí)在節(jié)拍、分句結(jié)構(gòu)、歌曲與器樂(lè)形式、中外音樂(lè)風(fēng)格等方面進(jìn)行比較，幫助學(xué)生更好地鑒賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的情感表現(xiàn)，并感知音樂(lè)要素。最后，用小游戲啟發(fā)學(xué)生的想象力與即興創(chuàng)造能力，伴隨著自己的動(dòng)作再次歌唱《小白船》，進(jìn)一步表現(xiàn)出歌曲的意境，感悟歌曲的美感。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情

教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)不同類型的音樂(lè)作品采用不同的教學(xué)方式，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)的圖像、動(dòng)畫(huà)、文字、視頻等將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富的學(xué)習(xí)情境，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

如，在《我家住在大海邊》作品的欣賞中，教師找了一首MV，畫(huà)面是大海邊的生活場(chǎng)景，有海鷗、海浪、輪船等，非常有生活氣息，為了更好地吸引學(xué)生，教師通過(guò)多媒體播放，同時(shí)錄制一些海鷗、海浪、汽笛的聲音，讓學(xué)生在欣賞的時(shí)候?qū)⑦@些聲音根據(jù)音樂(lè)發(fā)展的需要依次加入音樂(lè)中，既營(yíng)造了濃郁的生活氣息，又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力。在上課時(shí)，教師還特意把MV中的聲音去掉，只播放畫(huà)面，聲音由教師伴奏、學(xué)生歌唱配音，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和興趣，同時(shí)充分體現(xiàn)多媒體交互性的特點(diǎn)。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，突出學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的音樂(lè)鑒賞課，教師整節(jié)課都在講理論知識(shí)，完全忽視了學(xué)生的主體作用，這樣學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力也就無(wú)法得到提升。學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)關(guān)注學(xué)生反饋的信息，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論、發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生更好地掌握音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。事實(shí)上，每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)天賦都有所不同，所處的音樂(lè)環(huán)境也不相同，因此他們?cè)趯?duì)音樂(lè)的理解上就會(huì)有所差異。教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象思維能力。

如，在《小鳥(niǎo)和獅王》作品的鑒賞中，這類音樂(lè)比較形象，因此教師可以讓學(xué)生隨著音樂(lè)自由表演。學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)隨音樂(lè)所表現(xiàn)的每個(gè)動(dòng)作都是自發(fā)的、不自覺(jué)地對(duì)音樂(lè)的直接反映。如聽(tīng)到小鳥(niǎo)的音樂(lè)時(shí)會(huì)不由自主地做飛翔的動(dòng)作，聽(tīng)到兔子的音樂(lè)時(shí)則會(huì)模仿兔子蹦跳。

音樂(lè)鑒賞主要是通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、鑒別和欣賞而進(jìn)行的一個(gè)系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)音樂(lè)的教學(xué)發(fā)展是每個(gè)音樂(lè)教師義不容辭的責(zé)任。因此要不斷對(duì)音樂(lè)鑒賞教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，促進(jìn)音樂(lè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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編輯 李建軍