段春旺

摘 要：設(shè)疑教學法，就是教師在教學過程中，針對學生的實際學習情況以及課程中的主要內(nèi)容進行針對性的設(shè)置疑問。在小學數(shù)學課堂教學中，更需要教師設(shè)置合適的問題來引導(dǎo)學生。通過這些疑問激發(fā)學生的學習意識，并給學生的學習指明了方向。那么教師如何更好地在課堂上設(shè)置疑問，這是每一個有責任心的教師需要考慮的問題。在新課程改革的不斷推進下，教師不斷地接受著新的教學理念，采用很多新穎的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其較強的學習能力。

關(guān)鍵詞：設(shè)疑教學法；教學環(huán)節(jié)；能力；知識

小學數(shù)學課堂最常見的教學環(huán)節(jié)就是提問，教師若能巧妙地設(shè)置問題，發(fā)揮啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，有助于提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，使學生具有良好的思維能力和判斷能力。在小學數(shù)學教學過程中，教師要具有較強的觀察能力，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的心理變化，能夠及時給予學生正確的提示和指導(dǎo)，這樣教師設(shè)疑的環(huán)節(jié)對學生的進步有著積極的作用和影響，更是教學中不可缺少的教學手段。

一、設(shè)疑教學法在小學數(shù)學教學中的作用

設(shè)疑是小學數(shù)學教學中的重要環(huán)節(jié)之一，在小學數(shù)學教學中通過教師合理地設(shè)置疑問，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生喜歡學習數(shù)學知識。在學生產(chǎn)生疑問的同時，教師可以用設(shè)疑的方式給學生指明方向，讓學生找到破解習題的關(guān)鍵。通過教師設(shè)置典型的習題，能夠更好地使學生吸收課堂上學習的知識內(nèi)容，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，更好地提高自己的數(shù)學能力。

二、設(shè)疑教學法在小學數(shù)學教學中的運用

在小學數(shù)學課堂上，教師應(yīng)該掌握恰當?shù)脑O(shè)疑時機，設(shè)置恰當?shù)膯栴}是體現(xiàn)教學水平的關(guān)鍵，教師應(yīng)該具有這樣的能力。

1.針對學生的掌握情況進行設(shè)疑

在新課程背景下，課堂上要體現(xiàn)學生的主體地位，教師要以學生為中心，對每一個學生都要盡心盡力地培養(yǎng)、鼓勵和關(guān)懷，使學生感受到教師的重視。例如，在學習“位置與方向”這部分內(nèi)容的時候，首先，教師講解了課程的主要內(nèi)容，然后用口語提問的方式，對每一個學生進行提問，學生在回答教師的問題時，會有不同的反應(yīng)。如，在提問的過程中，教師發(fā)現(xiàn)小明一臉不解的表情，于是就針對小明多問了一個問題，看小明不是很有信心，就緊接著又問了幾個問題，讓小明在回答中充滿信心，并感受到教師對他的重視，小明積極配合教師學習數(shù)學知識，很快就掌握了教師所教授的知識。通過這樣的教學策略，提高學生學習的積極性，使學生對每一節(jié)課的內(nèi)容都有濃厚的學習興趣，在強烈的學習欲望推動下不斷進步。

2.針對習題的解題關(guān)鍵進行設(shè)疑

教師設(shè)疑不是為了難住學生，而是為了讓學生找到解題的關(guān)鍵，并留下深刻的記憶。例如，在學習“解決問題：設(shè)計校園”這部分內(nèi)容的時候，由于教師在前一個學習階段講授過“面積與周長”的知識內(nèi)容后，教師按照教學內(nèi)容的要求，讓學生“設(shè)計校園并計算出自己設(shè)計的校園的周長和面積”，主要是讓學生自己去探索和測量，在實踐中找到解決問題的關(guān)鍵，使學生認識到圖形的特點，能夠發(fā)現(xiàn)設(shè)計校園的形狀不同，校園的周長與面積不同，也就是校園的大小不同，最后教師再對學生的學習結(jié)果進行總結(jié)。通過這樣的教學策略，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在解題的時候，可以通過自己的想象，采用各種不同的解題方法，提高學生的創(chuàng)新能力。

3.針對典型的知識內(nèi)容進行設(shè)疑

在小學數(shù)學教學內(nèi)容中，有一些內(nèi)容具有一些獨特的性質(zhì)，教師要培養(yǎng)學生解答典型數(shù)學問題的能力，再通過舉一反三，使自己的成績得到提高。例如，在學習“四則運算”這部分內(nèi)容的時候，對于一些平常類型的習題，學生已經(jīng)能輕而易舉地解決，這時教師將一些典型的習題展示在學生的面前，比如說加括號的四則混合運算，給學生增加難度與深度，使學生認識到括號的含義，然后，教師可以讓學生到黑板前進行解答，使學生形成嚴肅的學習態(tài)度，最后，教師給予學生正確的評價與指導(dǎo)。通過這樣的教學策略，使學生不斷地感受知識的新鮮感，不斷地探求知識的奧秘，使自己全身心投入到學習當中，就可以將知識運用到實際生活中，使未來的生活更加精彩。

在小學數(shù)學教學中設(shè)疑是常見的教學方法，也是有效的教學方法之一。通過合理運用設(shè)疑解惑教學法，可以有效地提高學生的學習積極性，促使學生開動腦筋，積極思考教師提出的問題，同時設(shè)疑可以引導(dǎo)學生的學習思路，使學生找到正確的解題途徑，在解答習題的時候保持清晰的頭腦。所以，教師一定要抓住機會，對學生進行適時提問，增強學生學習數(shù)學知識的自信心，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，靈活地解決問題，有效提高學生的數(shù)學成績，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

尹路尋.把握設(shè)疑激思時機激發(fā)哲學學習興趣[J].教育教學論壇，2011（04）.

編輯 李建軍