信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的幾點(diǎn)做法

趙生花

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教育的科技化、信息化必然也已然成為教師實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要的突破口，而且也為我國(guó)的教育跨越式發(fā)展提供了難得的機(jī)遇和重要的途徑。就信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合進(jìn)行了初步的探索，提出一些粗淺的看法和做法，拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理；教學(xué)；整合

信息時(shí)代的到來(lái)，不僅極大地改變了人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，也致使多數(shù)的學(xué)校向更加信息化、智能化、個(gè)性化的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化。面對(duì)日新月異的教學(xué)狀態(tài)和數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，初中物理教育與信息技術(shù)的整合也不能只是單單停留在工具的使用上，而應(yīng)更加深入地探究、設(shè)計(jì)，從而形成個(gè)性化的教學(xué)模式，推進(jìn)物理教學(xué)的改革。

筆者通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索和嘗試，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是進(jìn)行信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的關(guān)鍵

思想是行為的先導(dǎo)，教師只有具備正確的教學(xué)觀念，才能在教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行正確的決斷和取舍。信息技術(shù)手段，不僅僅是教師教學(xué)過(guò)程中的工具，還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。教師在教學(xué)的過(guò)程中，雖要充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助手段，依靠其帶來(lái)的便利和資源，但也不能被其牽著鼻子走，要以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為主。

二、加強(qiáng)教師素養(yǎng)是促進(jìn)信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的基礎(chǔ)

教師的基本信息素養(yǎng)包括：信息獲取、分析、加工、創(chuàng)新和利用的能力以及協(xié)作意識(shí)和信息的交流能力等。教師作為組織課堂活動(dòng)，聯(lián)系教材和學(xué)生的直接人，教師個(gè)人信息素養(yǎng)的高低直接影響課堂教學(xué)效率的高低。因此，無(wú)論學(xué)校應(yīng)該積極的組織、安排教師參加教育技術(shù)和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，提高教師自身的信息素養(yǎng)，從而能夠在物理教學(xué)的過(guò)程中，有效地利用信息技術(shù)，滲透信息思想，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和物理教學(xué)的有效整合。

此外，教師還應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效地利用信息技術(shù)和資源為自己所用，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)式的自主探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三、協(xié)作探究學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的途徑

1.協(xié)作式學(xué)習(xí)。所謂協(xié)作學(xué)習(xí)就是指在教師和學(xué)生的協(xié)助下，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。師生在信息技術(shù)教學(xué)輔助手段的幫助下，進(jìn)行物理學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)。以《壓力和壓強(qiáng)》的教學(xué)為例，我先利用多媒體制作課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，再用PPT的形式給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。之后將學(xué)生分組，分配小組任務(wù)，展開小組協(xié)作學(xué)習(xí)。期間，學(xué)生可以根據(jù)教師提供的資料和器材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索需要的材料。在這個(gè)過(guò)程中，教師還應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和指導(dǎo)。最終，由師生共同對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)和反饋。在整個(gè)過(guò)程中，不僅信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的優(yōu)勢(shì)得到了充分的利用，而且學(xué)生的主體性和個(gè)性化也得到了體現(xiàn)。

2.研究性學(xué)習(xí)。教學(xué)的最終目的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，采用研究性的學(xué)習(xí)，就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段。學(xué)生在研究性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，借助多媒體信息手段和資源的幫助，從研究方案的形成、實(shí)施和完成，都是由學(xué)生自主完成的。這不僅考驗(yàn)和提高了學(xué)生學(xué)以致用的能力，而且還能提高學(xué)生正確篩選、利用信息的能力。

編輯 王團(tuán)蘭