李永勝

【摘要】隨著人類社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，信息技術(shù)也在日新月異的變化。將現(xiàn)多媒與技術(shù)與小學(xué)思想品德與社會(huì)課程整合，它圖文并茂、聲像并舉，給學(xué)生帶來耳目一新的感覺。多媒體技術(shù)走進(jìn)我們小學(xué)思想品德與社會(huì)的課堂，適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、符合小學(xué)生的年齡特征，激活了課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性； 豐富了思想品德與社會(huì)教學(xué)的內(nèi)容，拓寬知識(shí)視野，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體 課程整合 效果 思想品德與社會(huì)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0074-01

隨著人類社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，信息技術(shù)也在日新月異的變化。在新課改的下，對(duì)于我們小學(xué)思想品德教學(xué)來說提出了更高的要求。在信息化時(shí)代的大環(huán)境下，多媒體教學(xué)無疑幫助我們改變了很多陳舊的教學(xué)觀念，是思品課堂更加活躍。新課程理念認(rèn)為，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握是建立在對(duì)客觀事物感知的基礎(chǔ)上，只有在大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過自主探索以求得理性的認(rèn)識(shí)。才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的的要求。多媒體技術(shù)可以對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等進(jìn)行綜合處理，且具有強(qiáng)大的交互性，由此打破了“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽”的傳統(tǒng)教法，創(chuàng)造出了一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了教學(xué)形式的豐富多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高，從而給課堂教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)。因此，應(yīng)用多媒體于小學(xué)思想品德與社會(huì)課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教育改革的需要，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，反思自己的日常教學(xué)使用多媒體教學(xué)實(shí)踐效果，對(duì)多媒體教學(xué)與思品課教學(xué)的整合的研究有一個(gè)淺顯的歸納如下：

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感、乏味感，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)思想品德的興趣。讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)我們的小學(xué)思想品德的課堂，結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際，根據(jù)情境教育的原理和現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲、形并茂的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和獲取知識(shí)強(qiáng)烈的求知欲，這不僅僅給枯燥的思想政治課賦予了新的生命，更為我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的資源。例如如思想品德課“依法保護(hù)環(huán)境”，可用一張活動(dòng)投影片配合教師引導(dǎo)來開課。投影片內(nèi)容為：樹木被砍光后，光禿禿的黃土地上只有一個(gè)個(gè)樹樁（真實(shí)照片），一只小鳥飛來（抽動(dòng)片），無處安家，小鳥發(fā)出悲鳴：“我的家在哪里？”（字幕覆蓋片）。教師用語言引導(dǎo)：亂砍濫伐破壞了原有的生態(tài)平衡，環(huán)境遭到破壞，小鳥無處安家。這樣開課即簡(jiǎn)單明了，又富有啟發(fā)性，能有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣收到很好的效果。

2.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵，是在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上就是在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。教師的主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、用教材理論解決實(shí)際問題。思想品德教師在教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)手段，通過多媒體逼真的畫面、富有情感的聲音，再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)講解，能充分借助視聽優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，促使學(xué)生積極地理解教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)思考，不斷探求，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和自覺發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、用教材理論解決實(shí)際問題。新課標(biāo)下，思想品德課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的交流，在多媒體運(yùn)用過程中，教師不時(shí)走到學(xué)生中間，對(duì)多媒體展示的材料不斷加以指點(diǎn)、評(píng)價(jià)，針對(duì)問題，師生共同討論，甚至爭(zhēng)論，對(duì)學(xué)生的回答，教師還要作簡(jiǎn)要評(píng)述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。

未來教育的發(fā)展既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。二期課改任重而道遠(yuǎn)，多媒體技術(shù)在思品課教學(xué)中將逐漸成為提高課堂教學(xué)效益的輔助教學(xué)主流手段之一，同時(shí)“尺有所短，寸有所長”，多媒體輔助教學(xué)也有其自身的局限，而傳統(tǒng)教學(xué)中板書在串講知識(shí)脈絡(luò)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)能起到很好的課堂效果，所以在當(dāng)前多媒體教學(xué)手段并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師應(yīng)精心的設(shè)計(jì)教學(xué)，深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用多媒體，使之與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，在媒體組合使用時(shí)，應(yīng)從優(yōu)化效果出發(fā)，把現(xiàn)代教學(xué)媒體和傳統(tǒng)教學(xué)媒體能動(dòng)地結(jié)合起來，相互改革、相互開放，擇優(yōu)選用，取長補(bǔ)短，糅合成一個(gè)新的整體。本著“揚(yáng)棄”的態(tài)度，盡力發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的特殊功能，使傳統(tǒng)教學(xué)媒體發(fā)揮鋪墊、補(bǔ)充、深化或支配、主導(dǎo)等作用，努力做到各展所長，有機(jī)配合。只有用得好，用得巧，用得恰如其分，才能使現(xiàn)代教育媒體真正為教學(xué)服務(wù)，真正做到以學(xué)生為本，切實(shí)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。愿通過我們的努力能讓多媒體在現(xiàn)代教育注入新的活力，開創(chuàng)出思想品德課堂教學(xué)的美好明天！