結(jié)尾巧用妙法 增值信息課堂

陳雪芬

【摘要】一堂好課要有完美有力的結(jié)尾，啟迪學(xué)生不斷探索和研究。本文結(jié)合日常小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐，總結(jié)出五個課堂結(jié)尾的技巧：有效歸納、啟迪探索、作品展評，并證實了根據(jù)教學(xué)實際妥當(dāng)?shù)厍擅畹剡\用以上技巧，可以達(dá)到梳理脈絡(luò)、思考回味、觀摩鑒賞、放松情緒、錦上添花之功效，最終實現(xiàn)增值課堂的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 結(jié)尾 妙用 增值

【中圖分類號】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0137-02

在平時課堂中，我們往往忽視了課堂結(jié)尾的設(shè)計，千篇一律、缺乏技巧、索然無味。而一堂好課必須要有完美有力的結(jié)尾，啟迪學(xué)生不斷探索和研究。下面，我們結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)和聽課實踐，淺談幾種課堂的結(jié)尾技巧，以實現(xiàn)增值課堂的目標(biāo)。

一、有效歸納，梳理脈絡(luò)

小學(xué)生上課往往如小猴子下山，臨了沒幾個能學(xué)得全的，這就突顯臨下課前的歸納是多么的必要。我們常采用以下方式來有效歸納、梳理本課脈絡(luò)：

1.板書小結(jié)，畫龍點睛

板書，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中成了被遺忘的角落，將生動有趣的課件取代了看似呆板無趣的板書。其實，板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，是對教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，主要作用有：一是理清教學(xué)內(nèi)容的思路，二是將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，三是突出教學(xué)的重點和難點。有助于學(xué)生記憶，便于學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，也便于學(xué)生記錄和課后復(fù)習(xí)。

2.童謠歸納，簡單有趣

童謠，貼近小學(xué)生的生活實際，朗朗上口。在課堂結(jié)尾處，教師抓住兒童心理特點，采用一些童謠，或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自編一些童謠來小結(jié)本課內(nèi)容，可以重振學(xué)生已經(jīng)疲勞的身心，激發(fā)學(xué)生新的興趣點，童謠那優(yōu)美的韻律、輕快的節(jié)奏、和諧的情感，不僅給學(xué)生以美的享受和情感的熏陶，而且在快樂的朗讀吟唱中鞏固了重難點，掌握了技藝，加深了記憶。

3.游戲練習(xí)，高效激趣

游戲，令枯燥的教學(xué)內(nèi)容，煥發(fā)生機。有時的課堂教學(xué)較為乏味，或者因為一堂課的容量比較大，節(jié)奏比較快，學(xué)生身心已很疲勞，此時如果巧妙地運用游戲，將娛樂性和認(rèn)知性相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生主動參與、合作競爭、動手創(chuàng)作，促使學(xué)生在放松的狀態(tài)下，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識、提高技能和陶冶情操，往往能起到事半功倍的效果。

二、啟迪探索，思考回味

對于一堂課而言，解決了學(xué)生本堂課的所有疑問，并不一定是好課；相反，一堂課如果能引發(fā)學(xué)生更多的疑問和思考，能一石激起千層浪，能激發(fā)學(xué)生對問題的深入探究，就無疑是一堂好課。這時，課堂的結(jié)尾是個關(guān)鍵，關(guān)系到課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鞏固、提升，關(guān)系到學(xué)生深入思考、探索學(xué)習(xí)的激情。

1.創(chuàng)設(shè)懸念，扣人心弦

懸念，留下一個扣人心弦的懸念讓學(xué)生思考回味，遐想不已。我們的結(jié)尾不妨借鑒這種技巧，給學(xué)生留下一個意猶未盡的有待探索的空白，激起學(xué)生尋根究底的強烈愿望，讓學(xué)生對知識始終保持急切、渴求的心態(tài)，使學(xué)習(xí)成為一種期待。

2.授之以漁，舉一反三

“授之以魚，只供一飯之需，授之以漁，則終生受用無窮?！蔽覀兘處煾鼞?yīng)該注重教材的設(shè)計和優(yōu)化，同時更應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。使他們在學(xué)校里不僅做到“學(xué)會”，而且要“會學(xué)”。只有在“學(xué)會”的基礎(chǔ)上做到“會學(xué)”，才能真正成材。教會學(xué)生用不同的方法，使課堂活動從單向變?yōu)殡p向交流。

三、作品展評，觀摩鑒賞

作品的展示和評價，讓我們從以往關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。作品的展示，描繪出學(xué)生動態(tài)的詳細(xì)的知識掌握情況，并樹立榜樣；評價過程可以切磋技藝，提高觀摩鑒賞水平；最終實現(xiàn)共同進(jìn)步。

1.展示作品，樹立榜樣

榜樣，以點帶面，促進(jìn)大家共同進(jìn)步。一方面，通過一個個“榜樣”展示作品，介紹自己的設(shè)計意圖、制作小竅門及得意之處等，以達(dá)到鞏固操作技能，理清創(chuàng)作思路的作用，還能得到成功后的榮譽感、滿足感，促使他們?yōu)榱吮３帧鞍駱印钡念^銜而不懈努力。另一方面，其他學(xué)生欣賞著作品、聽著介紹，可以幫助與加深各種技能技巧的掌握，理解作品的創(chuàng)作內(nèi)涵，激發(fā)他們?yōu)槌蔀椤鞍駱印倍Α?/p>

2.評價作品，切磋技藝

切磋，取長補短，提高技藝。作品展示也有這個功能，學(xué)生在欣賞作品時會看到他人的優(yōu)點和缺點，然后適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點和修改意見。也可以就一個重難點問題引發(fā)學(xué)生仁者見仁，智者見仁的討論和探究，以期從中得出相對最佳的解決方案，從而激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)作的興趣與“一鉆到底”的探究精神，并養(yǎng)成良好的信息道德。

綜上所述， 信息技術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，教師的學(xué)識、經(jīng)驗和個性也不盡相同，而且面對的學(xué)生也是層次不一、千姿百態(tài)，因此我們必須根據(jù)教學(xué)實際，靈活地選擇相對合適的課堂結(jié)尾，努力挖掘和開發(fā)結(jié)尾的功能，不斷增值結(jié)尾的教育價值。只要我們勤于思考，巧于構(gòu)思，敢于創(chuàng)新，展開想象，放飛我們的激情，就一定能演繹出“響如撞鐘、清音有余、五彩繽紛、光芒四射”的精彩課堂小結(jié)，最終實現(xiàn)增值小學(xué)信息技術(shù)課堂的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]游世成. 課堂結(jié)尾藝術(shù)[M].中國林業(yè)出版社，2003（9）

[2]韓玉珍.課近尾聲師不怠，鈴聲雖響意猶存[J].信息技術(shù)教育，2006 （9）