王粟

搞 要 手弧焊是傳統(tǒng)的焊接工藝方法之一，在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛。探究提高手弧焊實(shí)踐能力的教學(xué)方法，旨在提高手弧焊實(shí)踐教學(xué)課堂的效能，提高手弧焊學(xué)員的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞 手弧焊；實(shí)踐能力；實(shí)訓(xùn)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）14-0167-02

手弧操作練習(xí)是機(jī)械制造、汽車修理、建筑施工等工科專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)之一。手弧焊操作練習(xí)受用電安全、設(shè)備數(shù)量、耗材的限制，學(xué)員練習(xí)的時長不足，練習(xí)效果不佳，難于實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)期望。探究提高手弧焊實(shí)踐能力的教學(xué)方法，旨在提高手弧焊實(shí)踐教學(xué)課堂的效能，提高手弧焊學(xué)員的實(shí)踐動手能力。在手弧焊實(shí)操訓(xùn)練過程中，不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)員做不到膽大心細(xì)，以至入門困難。通過長期的課堂反思，發(fā)現(xiàn)學(xué)員的專業(yè)知識不足，焊接操作訓(xùn)練時難以理論聯(lián)系實(shí)踐，操作隨意性大，訓(xùn)練效率極低。通過分析與總結(jié)，實(shí)施手弧焊訓(xùn)練適合引入理實(shí)一體教學(xué)方法，并配套過程考核的學(xué)員成績評定措施。學(xué)員在手弧焊操作訓(xùn)練過程中應(yīng)重點(diǎn)實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容如下。

1 重點(diǎn)實(shí)施手弧焊的安全要求

在手弧焊訓(xùn)練教學(xué)之初應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員的安全意識，在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場應(yīng)著重講解電焊機(jī)、焊接電纜、焊鉗、焊工手套及工作服的相關(guān)安全要求。必須把學(xué)員的安全教育放在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程的首位，并貫穿整個培訓(xùn)過程。安全教育可以幫助學(xué)員打消安全顧慮，培養(yǎng)學(xué)員的安全意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

2 重點(diǎn)實(shí)施手弧焊操作技能訓(xùn)練

手弧焊操作技能是焊工的核心技能，在培訓(xùn)教學(xué)過程中必須講究理論聯(lián)系實(shí)際，要求教師同時伴演教練、裁判、運(yùn)動員三個角色，營造“做中學(xué)”“學(xué)中做”的研討型理實(shí)一體教學(xué)課堂，不斷培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高培訓(xùn)課堂質(zhì)量。實(shí)施手弧焊操作技能訓(xùn)練可分為引弧訓(xùn)練、水平直線運(yùn)條訓(xùn)練、滅弧法施焊操作訓(xùn)練、運(yùn)條訓(xùn)練、單面焊雙面成形訓(xùn)練、焊縫外觀評價訓(xùn)練等。以引弧訓(xùn)練和直線運(yùn)條訓(xùn)練為例，教學(xué)過程組織思路如下。

引弧訓(xùn)練過程

1）講授與分組。由培訓(xùn)教師結(jié)合掛圖（圖1：敲擊法與劃擦法引弧）介紹兩種引弧操作技巧，強(qiáng)調(diào)安全操作要求。每組學(xué)員人數(shù)為5～8人。實(shí)訓(xùn)教學(xué)步聚如表1所示。

2）課堂反思。培訓(xùn)教師在課后應(yīng)就學(xué)生的練習(xí)情況、記錄的成績進(jìn)行分析，查找導(dǎo)致學(xué)生引弧操作不合格的原因，并對課堂效果進(jìn)行測評，記錄學(xué)生操作練習(xí)的一次合格率作為課堂效能指標(biāo)。當(dāng)課堂效能不足60%時，課堂可視為不合格課堂。

直線運(yùn)條與熔池觀察訓(xùn)練過程

1）講授與分組。由教師結(jié)合掛圖（圖2）講解直線運(yùn)條技巧，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)運(yùn)焊條時焊接傾角與擺角的定義，如何觀察熔池，區(qū)分熔池金屬與熔渣，嚴(yán)格要求學(xué)員練習(xí)短電弧施焊。每組學(xué)員人數(shù)為5～8人。實(shí)訓(xùn)教學(xué)步聚如表2所示。

2）課堂反思。培訓(xùn)教師在課后應(yīng)就學(xué)生的練習(xí)情況、記錄的成績進(jìn)行分析，查找造成學(xué)生直線運(yùn)弧操作不合格的原因，并對課堂效果進(jìn)行測評，記錄學(xué)生操作練習(xí)的一次合格率作為課堂效能指標(biāo)。當(dāng)課堂效能不足60%時，課堂可視為不合格課堂。

其余教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施過程與方法均按上述教學(xué)套路制定實(shí)施。通過教學(xué)試驗(yàn)，除個別學(xué)生因視力等生理原因無法從事焊條電弧焊操作外，學(xué)員操作合格率為96%，課堂教學(xué)效果明顯改善。

3 實(shí)施焊條電弧焊練習(xí)課堂特色分析

實(shí)施焊條電弧焊操作練習(xí)應(yīng)充分體現(xiàn)理實(shí)一體的課堂特色，講究課堂系統(tǒng)化，課堂流程清晰，內(nèi)容淺入深出，難度合理，教學(xué)全過程注重講究安全、效率、成本、質(zhì)量，可較好地培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐能力。如注重現(xiàn)場操作點(diǎn)評，及時糾正學(xué)生的操作錯誤，切實(shí)把焊接專業(yè)基礎(chǔ)知識與實(shí)踐相結(jié)合，確保課堂的有效性；設(shè)置多個考核點(diǎn)，實(shí)施學(xué)員人人過關(guān)的考核原則，讓每一個學(xué)員都參與訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)教育公平；重視安全教育，以嚴(yán)格的安全要求提高學(xué)生的安全意識；注重節(jié)約，嚴(yán)格控制學(xué)生的隨意性，有效使用焊接材料，培養(yǎng)學(xué)員的成本意識；注重操作質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)員的產(chǎn)品質(zhì)量意識；注重激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性，提高實(shí)踐教學(xué)課堂效能。

通過研究發(fā)現(xiàn)，設(shè)置高效能的理實(shí)一體教學(xué)課堂，注重研究與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識，不僅能高效地培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐能力，也能較快提高教師的教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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