吳學(xué)紅

【摘要】寫作能力是對(duì)自己的積累進(jìn)行選擇、提取、加工、改造的能力。寫作能力的高低是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力強(qiáng)弱的重要體現(xiàn)，因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)是非常重要的一個(gè)部分。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。但是如今的初中生甚是害怕寫作，而這個(gè)現(xiàn)象已是初中教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，學(xué)生只有打好了基礎(chǔ)，寫作能力才能夠提高。

【關(guān)鍵詞】提高；初中；語(yǔ)文；寫作能力

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

寫作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，而寫作的主要組成部分就是語(yǔ)言。語(yǔ)言是文章這所房子的磚瓦，初中生要有意識(shí)地積累語(yǔ)言，讀書看報(bào)，碰到富有表現(xiàn)力的字詞句；聽廣播看電視，甚至聽別人說話，得到的美妙言語(yǔ)，都要記下來。平時(shí)碰到的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言警句等等，只要自認(rèn)為生動(dòng)美妙的，就積累。這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語(yǔ)言詞典。經(jīng)過積累，語(yǔ)言豐富了，寫作文時(shí)自然左右逢源。本文對(duì)提高初中學(xué)生寫作能力的有效措施展開論述。

一、豐富自己的寫作素材

俗話說得好：“萬(wàn)丈高樓平地起”，不管進(jìn)行哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有打好了基礎(chǔ)，才能使該學(xué)科學(xué)得好，并在學(xué)科學(xué)習(xí)的道路上走的更遠(yuǎn)。諸多學(xué)生一遇到作文，就會(huì)出現(xiàn)“下筆難”的現(xiàn)象，往往是記流水賬式的寫法，不知道能寫什么，該寫什么。這里就需要豐富的素材。具體說來，就是要善于觀察生活，“一花一世界，一葉一菩提”，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都可能出現(xiàn)在我們的筆下，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的習(xí)慣，積累素材，豐富自己所見、所聞、所感，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。觀察生活，并不是單純地過眼云煙，走馬觀花，而是細(xì)致、準(zhǔn)確地抓住所觀察事物的具體特征，才能對(duì)事物留下深刻印象，進(jìn)一步把此事物描繪得生動(dòng)形象，融入自己的感情。同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注社會(huì)上的熱點(diǎn)話題，或者對(duì)學(xué)生自己感興趣的方面進(jìn)行更深層次的了解，寫一些感想和隨筆。這些都會(huì)成為今后寫作的素材。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)和交流思想情感的重要方式，是認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)、人自身并進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。然而初中學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，最感困難的是作文。學(xué)生一聽寫作文就害怕，下筆寫文章時(shí)咬筆頭，老師講評(píng)時(shí)他們皺眉頭，久而久之對(duì)作文望而生畏，失去興趣和信心。而教育學(xué)告訴我們：旺盛的寫作熱情始終是前進(jìn)的巨大動(dòng)力。我也認(rèn)為，作文教學(xué)不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，而且也是一種嚴(yán)格的思維訓(xùn)練；作文教學(xué)只有與學(xué)生生活密切結(jié)合，才能發(fā)揮學(xué)生寫作的主觀能動(dòng)性。因此，教師在作文教學(xué)中，應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，用學(xué)生感興趣的生活素材作為作文教學(xué)的內(nèi)容，把學(xué)生引入寫作世界中去，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。而學(xué)生的知識(shí)掌握量在一定程度上影響了學(xué)生的寫作水平，學(xué)生的寫作興趣也對(duì)學(xué)生的寫作水平能否得到有效提升產(chǎn)生了重要影響。一旦學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去汲取有助于自身寫作能力提升的元素，使自身的寫作能力上升到一個(gè)新的臺(tái)階。如果學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，那么，在寫作的過程中就會(huì)變得十分被動(dòng)。有豐富初中語(yǔ)文寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)的過程中都注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在實(shí)際的教學(xué)中，能夠提升學(xué)生寫作興趣的方法有很多種，我們可以在實(shí)際的教學(xué)中采用激勵(lì)教學(xué)法和情境創(chuàng)設(shè)法，讓學(xué)生充滿信心的進(jìn)行切身體會(huì)的創(chuàng)作。一旦學(xué)生在寫作過程中取得了進(jìn)步，我就會(huì)及時(shí)的給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生更大提升自身寫作水平的動(dòng)力。

三、不斷增加閱讀量

不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海?！叭f(wàn)丈高樓平地起”，我們?cè)趯懽鬟^程中也是需要材料的積累的，并且閱讀與寫作有著密切的聯(lián)系，所以想要寫出優(yōu)秀的文章，學(xué)生就要注重課內(nèi)閱讀和課外閱讀，多做閱讀量的積累。學(xué)生在寫作時(shí)，往往覺得沒有什么內(nèi)容可寫。這除了缺乏生活的素材之外，另外一個(gè)重要的原因就是學(xué)生的閱讀面比較狹窄，導(dǎo)致思維不開闊。這就要求學(xué)生要多讀書，讀好書。教師在這過程中要對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)進(jìn)行有效引導(dǎo)，對(duì)于不喜歡閱讀的學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)于喜歡閱讀的學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法，尤其是要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行思考，只有通過思考學(xué)生才能對(duì)文章有更加深刻的認(rèn)識(shí)，也才能將文章中的知識(shí)內(nèi)容化為己有。通過大量閱讀，拓展學(xué)生的視野，積累素材，讓學(xué)生在寫作的過程中自然能夠提出更多新的觀點(diǎn)。讀的多了，懂得的詞句就多了，在寫作時(shí)便會(huì)如魚得水，所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是這個(gè)道理。閱讀可分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀主要是教材上的文章。教師在講解教材時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生去反復(fù)品味名言佳句，從文章中吸取寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)，并嘗試著舉一反三，綜合運(yùn)用。對(duì)于教材中的詩(shī)詞，不僅是要求學(xué)生會(huì)背誦，更要學(xué)會(huì)品析欣賞，靈活地運(yùn)用到寫作中。同時(shí)，課外閱讀更是一個(gè)不可忽視的途徑。課外閱讀絕不能局限于教材上的文章，應(yīng)包含有古今中外的文學(xué)作品、報(bào)紙雜志、科普讀物等，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可啟發(fā)學(xué)生去獨(dú)立思考和聯(lián)想，打開寫作思路。但由于閱讀是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不可能一蹴而就，教師要適時(shí)鼓勵(lì)和督促學(xué)生寫讀書筆記，促進(jìn)師生間的交流，引起師生共鳴。

總而言之，寫作本身就是一門積累性的課程，寫作水平的提高也絕不是一朝一夕能夠做到的。所以教師在教學(xué)過程中要豐富寫作素材、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、增加閱讀量，并且堅(jiān)持不懈，逐個(gè)解決作文教學(xué)中的困難，給予學(xué)生信心，他們的寫作水平會(huì)在老師的正確指導(dǎo)下逐漸提高。

（編輯：龍賢東）