多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用

趙亞明

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》明確指出：“小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué) 階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。它對于貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的 教育方針，提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民具有重要作用?！薄洞?綱》在選擇教學(xué)內(nèi)容的原則中又指出：“小學(xué)美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的選擇要有利于學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)?！?/p>

審美教育，又稱美育，它是借助于自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的手段，培養(yǎng)人具有正確的審美觀點(diǎn)，高尚的 道德情操和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。 我從事美術(shù)教學(xué)工作以來取得了很多成績，面對成績，我感到高興。從我個(gè)人的角度來說，之所以有這樣的成績，很大一部分取決于我對多媒體技術(shù)的運(yùn)用。下面我就多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用，談一談自己一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

1 應(yīng)用多媒體技術(shù)可以多方位地提高學(xué)習(xí)效果

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家通過大量實(shí)驗(yàn)證明，人類獲取的信息百分之八十三來自視覺，百分之十一來自聽覺，百分之三來自嗅覺，百分之一來自觸覺，百分之一來自味覺。也就是說通過對眼、耳、手等多種感官的刺激而獲取的信息量，比單純從老師講課中獲取的信息量要多得多，強(qiáng)得多。另一個(gè)關(guān)于記憶持久性的實(shí)驗(yàn)表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的百分之十，聽到的內(nèi)容的百分之二十，看到的內(nèi)容的百分之三十。聽到的看到的內(nèi)容共百分之五十，在交流過程中自己所說的內(nèi)容的百分之七十。這就是說，如果讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流、用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的持久將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。

由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖像、聲音、語言等交互界面及其交互操作，便于創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生通過各種靈活多變的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，從而極大的提高學(xué)習(xí)效果。

2 信息技術(shù)的參與和應(yīng)用使課堂教學(xué)更直觀

美術(shù)課中需要運(yùn)用大量直觀的形象進(jìn)行輔助教學(xué)，而由于教學(xué)設(shè)施尤其是教學(xué)資料的嚴(yán)重缺乏，使美術(shù)課曾不得不象上語文數(shù)學(xué)那樣以教師講、學(xué)生聽，也就是以語言文字為主來進(jìn)行備課和教學(xué)。這種現(xiàn)象曾較大地阻礙了美術(shù)課的教學(xué)改革，因?yàn)槊佬g(shù)課僅僅以文字表述是大大不夠的，它要求教師“寫好教案”的同時(shí)，更多地關(guān)注在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)有些什么樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)能給學(xué)生提供哪些審美對象，如何更好地進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)等。信息技術(shù)的參與和應(yīng)用于備課正好滿足了這一需要，美術(shù)課由于其審美性的特點(diǎn)，要求給學(xué)生提供大量的各種欣賞與審美資料，教師的演示過程又要讓學(xué)生看得清楚明了，有些風(fēng)景與現(xiàn)場環(huán)境還要求能給學(xué)生身臨其境的直觀感受，學(xué)生的作品能較全面地展示在每個(gè)學(xué)生的面前，這些要求是傳統(tǒng)的備課方法幾乎無法完成的，而信息技術(shù)的參與能較好地完成這一項(xiàng)項(xiàng)特殊任務(wù)。這些量大、涉及面廣的教學(xué)材料能通過網(wǎng)絡(luò)搜索以及計(jì)算機(jī)技術(shù)很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設(shè)備讓學(xué)生體驗(yàn)線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學(xué)生從中體驗(yàn)情感、體驗(yàn)創(chuàng)造，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

3 營造適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好環(huán)境

多媒體能激發(fā)學(xué)生無限的想象力，小學(xué)生有著極其豐富的想象力，他們喜歡異想天開。在日常的美術(shù)活動(dòng)中，我經(jīng)常為學(xué)生展示豐富多彩的美術(shù)作品，并留出一定的空白，讓學(xué)生們自己按照自己的思維和想象去填補(bǔ)，給孩子們的想象插上高飛的翅膀?；蛘呤且砸粋€(gè)完整的故事貫穿于整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，是學(xué)生成為故事的主人，帶著豐富的感情色彩參與整個(gè)故事的情境，感受喜怒哀樂，品味美的意蘊(yùn)。在這種興趣活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。引導(dǎo)幼兒欣賞一些經(jīng)典名畫。因?yàn)槊佬g(shù)創(chuàng)作來源于生活，又高于生活。這些美術(shù)作品的內(nèi)容包括了題材內(nèi)容的創(chuàng)新和表現(xiàn)手法的創(chuàng)新。在美術(shù)角放上凡高的《向日葵》，希菲樂德的名著《鮮艷的水果》，感受其色彩的鮮艷，認(rèn)識(shí)顏色的種類。另外通過觀察大師的杰作，使幼兒感受美，從而大膽想象創(chuàng)作。也可將教師創(chuàng)作的作品、優(yōu)秀兒童作品張貼在小畫廊里，用滲透式的方式讓幼兒感受大師的作品。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段，多角度、多方位地組織活動(dòng)，是一種極有效的教育方法，促進(jìn)了老師教育活動(dòng)過程中：“教”的趣味性，提高幼兒“學(xué)”的積極性，特別是對幼兒注意力、觀察力。合理科學(xué)地通過運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會(huì)，并能擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識(shí)面，有利于幼兒感知、理解新知識(shí)，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。多媒體讓我在教學(xué)中嘗到了甜頭，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我仍會(huì)一如既往的使用。