鄧果果　王凡

【摘要】隨著高校資助體系的不斷完善，近年來，我國(guó)各高校越來越重視經(jīng)濟(jì)資助和精神資助雙管齊下的資助育人方式，并在資助育人方面取得了許多成效。如何開展多方位的資助育人成效宣傳，使高校資助育人工作貫穿大學(xué)生大學(xué)生涯的始終，并對(duì)其未來發(fā)展形成有益影響，成為了高校資助育人工作的重點(diǎn)，資助育人工作的宣傳效應(yīng)不應(yīng)僅僅在程序上引起全體學(xué)生的響應(yīng)，更應(yīng)該在內(nèi)涵上深入學(xué)生的思想，引起學(xué)生的共鳴。進(jìn)一步擴(kuò)大“獎(jiǎng)助學(xué)金”在學(xué)生中的影響力，實(shí)現(xiàn)多方位的宣傳效應(yīng)，使“資助與教育并舉，濟(jì)困與扶志并重”的資助育人理念對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響，為高校學(xué)生思想政治教育工作提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高校 資助育人 成效宣傳

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0005-01

黨的十八屆三中全會(huì)決定指出，要深化教育領(lǐng)域綜合改革，包括健全政府補(bǔ)貼、政府購(gòu)買服務(wù)、助學(xué)貸款、基金獎(jiǎng)勵(lì)、捐資激勵(lì)等制度，鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育。隨著高校資助體系的不斷完善，近年來，我國(guó)各高校越來越重視經(jīng)濟(jì)資助和精神資助雙管齊下的資助育人方式，并在資助育人方面取得了許多成效。如何開展多方位的資助育人成效宣傳，使高校資助育人工作貫穿大學(xué)生大學(xué)生涯的始終，并對(duì)其未來發(fā)展形成有益影響，成為了高校資助育人工作的重點(diǎn)，資助育人工作的宣傳效應(yīng)不應(yīng)僅僅在程序上引起全體學(xué)生的響應(yīng)，更應(yīng)該在內(nèi)涵上深入學(xué)生的思想，引起學(xué)生的共鳴。

本文引以為例的獎(jiǎng)助學(xué)基金是由廣東某高校校友出資創(chuàng)辦的社會(huì)公益性獎(jiǎng)助學(xué)基金。該基金設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，以助學(xué)金為主。設(shè)立基金是在國(guó)家、社會(huì)及學(xué)校各類獎(jiǎng)助學(xué)金的基礎(chǔ)上為品學(xué)兼優(yōu)的經(jīng)濟(jì)困難的工程學(xué)子提供必要的幫助，以緩解他們的生活困難，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，以此提倡廣大學(xué)生勤勉學(xué)習(xí)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和良好的育人環(huán)境。基金一直秉承“自立自強(qiáng)，愛心互助”的精神，為困難學(xué)子提供經(jīng)濟(jì)幫助的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)，在日后有能力的時(shí)候回饋社會(huì)和有需要幫助的人。基金的這一宗旨貫穿著學(xué)校資助育人的理念，不僅僅在經(jīng)濟(jì)上幫助困難學(xué)子完成學(xué)業(yè)，同時(shí)在精神上鼓勵(lì)學(xué)子通過努力改變自身的命運(yùn)，戰(zhàn)勝逆境。該獎(jiǎng)助學(xué)基金成立伊始就組建了獎(jiǎng)助學(xué)基金會(huì)管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排基金的總體工作。

本方案的目標(biāo)在于進(jìn)一步擴(kuò)大該獎(jiǎng)助學(xué)基金在學(xué)生中的影響力，實(shí)現(xiàn)多方位的宣傳效應(yīng)，使“資助與教育并舉，濟(jì)困與扶志并重”的資助育人理念對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響，為高校學(xué)生思想政治教育工作提供幫助。

一、當(dāng)前高校資助育人成效宣傳需解決的問題

1.家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定體系不完善。根據(jù)歷年助學(xué)金評(píng)選和發(fā)放情況，規(guī)范和完善基金管理辦法和實(shí)施細(xì)則，細(xì)化困難程度，當(dāng)前對(duì)貧困學(xué)生的認(rèn)定多基于家庭收入，但在評(píng)選過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些家庭雖然收入不低，但家庭支出很高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)入不敷出；此外，還有每年都會(huì)有一些學(xué)生由于家庭的突發(fā)事件而導(dǎo)致家庭陷入經(jīng)濟(jì)困難，但由于種種原因不能進(jìn)行貧困認(rèn)定。因此，在評(píng)選過程中應(yīng)該綜合考慮各種情況，尤其是上述情況，事實(shí)求是，不要被規(guī)章制度所約束，保證資助能夠真正用在有需要的學(xué)生身上。

2.受助學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過大，出現(xiàn)自閉自卑等現(xiàn)象。高校二級(jí)學(xué)院在開展助學(xué)金評(píng)選時(shí)應(yīng)充分考慮到個(gè)體心理因素，同時(shí)要擴(kuò)大基金的影響力，實(shí)現(xiàn)“資助與教育并舉，濟(jì)困與扶志并重”的資助育人理念。有一些困難學(xué)生在一定程度上存在自卑或封閉的心理，不愿意讓其他人知道自己的經(jīng)濟(jì)情況，在宣傳過程中如何保護(hù)學(xué)生的隱私，尊重受助學(xué)生的意愿，同時(shí)達(dá)到宣傳的效果是個(gè)重點(diǎn)需要解決的問題。

3.缺少資助育人的實(shí)踐平臺(tái)。資助育人最終要達(dá)成的效果便是將學(xué)生培養(yǎng)成為自強(qiáng)自立、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。因此，需要從社?huì)和學(xué)校層面，整個(gè)各種可利用資源，充分培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、工作能力等，搭建平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，將簡(jiǎn)單的整理圖書、打掃公共衛(wèi)生等勤工崗位改為更能鍛煉動(dòng)手能力、專業(yè)能力的實(shí)驗(yàn)助理、項(xiàng)目助理等崗位，使學(xué)生不僅僅能夠獲得經(jīng)濟(jì)資助，還能夠提高綜合能力和職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到“授人以魚，不如授人以漁”的效果。

二、高校資助育人成效宣傳方案探討

1.明確資助育人的宣傳主題并貫徹執(zhí)行

確定“資助與教育并舉，濟(jì)困與扶志并重”的宣傳主題，使整個(gè)宣傳方案始終圍繞這一主題進(jìn)行，目的在于鼓勵(lì)受助學(xué)生，讓他們了解，他們不僅僅是受助對(duì)象，還可以通過自身的努力回饋學(xué)校和幫助更多有需要的同學(xué)。

2.規(guī)范操作程序，加強(qiáng)感恩教育

（1）制定規(guī)范的基金管理辦法和實(shí)施細(xì)則。嚴(yán)格按照管理辦法和實(shí)施細(xì)則制定評(píng)選辦法，通過個(gè)人申請(qǐng)、班級(jí)民主評(píng)議、學(xué)院資格審查及基金管理委員會(huì)討論決定的流程最終確認(rèn)獲得助學(xué)金資助的學(xué)生名單。這一評(píng)選流程能使全體學(xué)生在程序上完全參與到了助學(xué)金的評(píng)選過程中，彰顯公平、公正、公開的原則同時(shí)使全體學(xué)生都能意識(shí)到資助資源是國(guó)家的和社會(huì)的，參與的過程就是他們體驗(yàn)給予幫助、接收幫助和珍惜資源的過程，對(duì)資助工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

（2）每年召開發(fā)放儀式。在每年12月，評(píng)選出獲得助學(xué)金的學(xué)生后，召開發(fā)放儀式，邀請(qǐng)受助學(xué)生和班級(jí)代表才加發(fā)放儀式，了解永華獎(jiǎng)助學(xué)基金的由來和精神，簽署承諾書。承諾在校期間，刻苦攻讀，順利完成學(xué)業(yè)；畢業(yè)后努力工作，回報(bào)社會(huì)。秉承 “自強(qiáng)自立，愛心互助”的精神，將來自己有經(jīng)濟(jì)能力的時(shí)候，向“永華獎(jiǎng)助學(xué)基金”管委會(huì)償還或加倍償還當(dāng)年的資助款，用以幫助更多有需要的貧困學(xué)子；或根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)能力加入“永華獎(jiǎng)助學(xué)基金”的助困行列中，讓那些和他們一樣遇到經(jīng)濟(jì)困難的師弟師妹得到社會(huì)的關(guān)心和幫助，順利完成學(xué)業(yè)。

（3）開展受助學(xué)生先進(jìn)事跡宣傳系列活動(dòng)。每年舉辦一次受助學(xué)生先進(jìn)事跡宣傳系列活動(dòng)，邀請(qǐng)永華獎(jiǎng)助學(xué)基金出資校友回校講述個(gè)人奮斗經(jīng)歷；受助優(yōu)秀學(xué)生介紹在校學(xué)習(xí)、生活情況；挑選學(xué)生代表回訪基金管理委員會(huì)。這些活動(dòng)能使受助學(xué)生了解到困難只是暫時(shí)的，他們能夠通過自身的努力，改變自己的命運(yùn)，同時(shí)也能讓普通學(xué)生了解，他們身邊有著一群堅(jiān)持不懈、努力奮斗，不向現(xiàn)實(shí)低頭的優(yōu)秀學(xué)生，使全體學(xué)生都能夠受到思想上的教育。

（4）加強(qiáng)在校生的感恩教育。感恩教育應(yīng)該是針對(duì)全體學(xué)生而非僅僅是受助的困難學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該懷著感恩的心，對(duì)于受助學(xué)生來說，能夠得到國(guó)家、社會(huì)或其他個(gè)人的幫助，順利完成學(xué)業(yè)，應(yīng)該感恩；對(duì)于普通學(xué)生來說，他們能夠不為學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)擔(dān)憂，在家人和學(xué)校為其創(chuàng)造的良好環(huán)境下成長(zhǎng)，更應(yīng)該感恩。因此，加強(qiáng)感恩教育也是進(jìn)行資助育人成效宣傳的重要途徑。

三、結(jié)語

高校資助育人成效宣傳工作，是高校資助育人工作的重要組成部分，高校在開展資助育人工作時(shí)，應(yīng)將其貫穿至大學(xué)生涯的始終，一是讓更多的同學(xué)了解資助育人工作，增強(qiáng)感恩回饋社會(huì)之心，二是從思想上，引起學(xué)生共鳴，真正從思想上幫扶他們，使“資助與教育并舉，濟(jì)困與扶志并重”的資助育人理念對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響，為高校學(xué)生思想政治教育工作提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳桂山. 談高校資助育人工作中的宣傳效應(yīng)對(duì)大學(xué)生的影響[J]. 學(xué)周刊，2014，16.