高秀慧

摘 要： 隨著上海高校招收外省市學(xué)生比例逐年增長(zhǎng)，相對(duì)應(yīng)的高校貧困生人數(shù)逐年增加。本文對(duì)貧困生心理問題進(jìn)行分析，并就真實(shí)案例做出思考。

關(guān)鍵詞： 困難生 資助育人 教育引導(dǎo)

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，學(xué)院目前申請(qǐng)困難認(rèn)定的學(xué)生人數(shù)比率約占學(xué)院總數(shù)的16%，大部分貧困生主要來自河南、貴州、安徽等偏遠(yuǎn)地區(qū)，70%左右來自農(nóng)村家庭，95%的學(xué)生屬于特別困難，人均月收入集中在500元以下。這些學(xué)生承受的各方面壓力過大，尤其是在上海生活，更容易引起心理上的巨大落差，這種現(xiàn)象已經(jīng)引起學(xué)校與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注。隨著財(cái)政部聯(lián)合教育部下發(fā)的配套文件，標(biāo)志著新資助體系的基本建立（獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、勤、償、免）[1]，社會(huì)及學(xué)校已經(jīng)在物質(zhì)上提供盡可能多的資助用于緩解學(xué)生目前經(jīng)濟(jì)的壓力。那我們?cè)撊绾卧谫Y助的背后更多地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，做到扶貧更扶志呢？

1.貧困生常見的心理問題

貧困生經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題多數(shù)集中于比較孤僻、不愿與他人接觸、性格內(nèi)向。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，大多原因是自卑感作怪。社會(huì)上呈現(xiàn)的攀比的不良之風(fēng)在學(xué)校迅速蔓延，學(xué)生之間會(huì)互相比較，久而久之貧困生的心理問題就會(huì)出現(xiàn)，從而變得更加自卑。部分同學(xué)因?yàn)樽员安粎⒓蛹w活動(dòng)，但部分同學(xué)會(huì)因?yàn)榧鼻锌释玫綄?duì)方的認(rèn)可和尊重而變得爭(zhēng)強(qiáng)好勝，甚至不愿讓別人知道自己的真實(shí)情況，不愿接受學(xué)校的資助。這些都是不健康的心理問題[2]。

學(xué)生在接受學(xué)校的資助與社會(huì)饋贈(zèng)后，也會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，一種是在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研，用優(yōu)異成績(jī)改變自己的命運(yùn)；第二種是在學(xué)習(xí)上自暴自棄，對(duì)未來沒有方向，感覺人生一片渺茫。這些學(xué)生心理都承受著巨大的壓力和痛苦，有些學(xué)生通過努力釋放內(nèi)心的痛苦，另一些學(xué)生則選擇放棄。不可否認(rèn)，由于家庭環(huán)境，有一部分困難生剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，表現(xiàn)出不適感及各種心理問題。這些學(xué)生較為敏感，也許一句無心的話就會(huì)給學(xué)生心理造成深深的傷害，諸如單親、孤兒、大病、殘疾家庭的孩子，有的會(huì)非常敏感自閉。

2.讓資助與育人同行

排解學(xué)生的心理問題最實(shí)用的方法就是多參加義工志愿者活動(dòng)，多參加社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)。應(yīng)當(dāng)以慈善義工為代表，積極開展學(xué)生的感恩教育活動(dòng)。通過在義工活動(dòng)中收獲，在義工活動(dòng)中成長(zhǎng)，在奉獻(xiàn)中回報(bào)社會(huì)。教會(huì)學(xué)生從受助轉(zhuǎn)變?yōu)槭┲虝?huì)學(xué)生從心理上學(xué)會(huì)感恩。

2.1加強(qiáng)思想健康教育

高校應(yīng)當(dāng)重視開展思想工作，通過開展講座、校園宣講動(dòng)員大會(huì)等方式進(jìn)行思想教育。在每年新生動(dòng)員大會(huì)上開展積極正面的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待貧窮，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，自覺抵制物質(zhì)方面的誘惑，投入更多精力在增長(zhǎng)才干、提升自我文化素養(yǎng)、豐富學(xué)識(shí)上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“自尊、自立、自強(qiáng)、自愛”的意義，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，日后踏出師大校園成為合格的高素質(zhì)人才。

2.2加強(qiáng)感恩意識(shí)教育

高校應(yīng)將感恩意識(shí)教育納入日常教育中，由于現(xiàn)在社會(huì)上的“仇富”心理和社會(huì)轉(zhuǎn)型的沖擊，一部分貧困生已習(xí)慣甚至依賴國(guó)家給予的資助，認(rèn)為這是一種社會(huì)理應(yīng)報(bào)答的行為，這樣不正確的心理問題導(dǎo)致學(xué)生感恩意識(shí)淡薄。高校應(yīng)當(dāng)重視將感恩教育落實(shí)于實(shí)踐，把握機(jī)會(huì)實(shí)施感恩實(shí)踐教育，通過網(wǎng)絡(luò)媒體的宣傳引導(dǎo)、線下感恩題材的報(bào)到收集等方式加強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)，灌輸給學(xué)生正確的思想意識(shí)，通過回報(bào)社會(huì)的方式感恩。在耳濡目染中，學(xué)生自會(huì)有所影響，增強(qiáng)責(zé)任感和感恩意識(shí)。

2.3做好檔案動(dòng)態(tài)化管理

學(xué)校每年按照低保線劃分學(xué)生困難檔次，將申請(qǐng)困難認(rèn)定的學(xué)生按照不同檔次劃分為特別困難、一般困難和特殊困難三個(gè)檔次。將家庭類型按照家庭成員的具體情況分為單親、離異、孤兒、大病、健全等。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)熟悉掌握班里學(xué)生的具體情況，建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的檔案動(dòng)態(tài)化管理，時(shí)時(shí)了解學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異并且熱心于公益事業(yè)的學(xué)生分類管理，通過推薦等方式獲得社會(huì)類助學(xué)金[3]。

2.4鼓勵(lì)參加公益活動(dòng)

高校要為貧困生創(chuàng)建更多的公益活動(dòng)，促進(jìn)貧困生從受助者轉(zhuǎn)變?yōu)槭┲摺Ｍㄟ^各類獎(jiǎng)、助學(xué)金的發(fā)放，在全校形成向上的校園風(fēng)氣，師大之星、校園大使、電子汽車文化節(jié)等具有學(xué)校特色的系列活動(dòng)都在潛移默化中讓學(xué)生融入師大這個(gè)溫馨的大家庭。培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感、主人翁意識(shí)，參加學(xué)校義工隊(duì)開展的特色慈善義工項(xiàng)目，應(yīng)聘學(xué)校提供的各種勤工助學(xué)崗位，參加社會(huì)上的各類社團(tuán)的公益活動(dòng)。

3.案例分析（讓陽光點(diǎn)亮你的生命）

3.1一位因病致困的學(xué)生案例

該生于2012年經(jīng)學(xué)校“綠色通道”入學(xué)，在向?qū)W院遞交困難認(rèn)定材料時(shí)，發(fā)現(xiàn)該生的情緒比較低落，再通過交談了解得知其母親在其高考結(jié)束后查出癌癥晚期，正是上大學(xué)的年紀(jì)卻遭到家庭變故，父親因?yàn)樾枰疹欁≡褐委煹哪赣H，只好放棄工作，全家收入只得依靠政府低保。

高額的治療費(fèi)用已超出他們能承受的范圍，在校期間申請(qǐng)了生源地助學(xué)貸款和學(xué)費(fèi)減免，通過困難認(rèn)定后拿到國(guó)家助學(xué)金。學(xué)習(xí)上，該生刻苦鉆研學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，2012-2013學(xué)年、2013-2014學(xué)年都獲得了專業(yè)三等獎(jiǎng)學(xué)金，另外，該生還獲得了2012-2013學(xué)年王樂三獎(jiǎng)助學(xué)金，2013-2014學(xué)年國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。

該生從2012年9月入學(xué)以來積極參與學(xué)院組織的各類志愿者活動(dòng)，如義務(wù)獻(xiàn)血、愛心義教、計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)、敬老院志愿服務(wù)等。在學(xué)校勤工助學(xué)管理中心任職兩年，在學(xué)生組織中表現(xiàn)突出，2013年被評(píng)為“勤工助學(xué)先進(jìn)個(gè)人”，2014年被評(píng)為“勤工助學(xué)優(yōu)秀干部”。

在學(xué)院輔導(dǎo)員的幫助下，在該生自己的努力下，他的工作能力得到提升，變得更加成熟，個(gè)人能力得到很好的鍛煉，2014年該生正式成為一名中共預(yù)備黨員。

3.2案例分析

該生之所以能有現(xiàn)在的成績(jī)，其成長(zhǎng)過程離不開輔導(dǎo)員的大力支持和學(xué)校給予的資助。該生自入校后便加入了學(xué)校勤工助學(xué)管理中心，當(dāng)時(shí)學(xué)校正在招聘新人，輔導(dǎo)員及學(xué)院資助輔導(dǎo)老師將信息傳遞給該生，推薦其參加這次招聘，不僅是對(duì)自己工作能力的一次鍛煉，而且解決了學(xué)生一部分的生活費(fèi)。該生對(duì)工作一絲不茍，積極負(fù)責(zé)的工作態(tài)度多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，學(xué)生變得開朗了許多。每當(dāng)學(xué)院義工隊(duì)有活動(dòng)的時(shí)候，該生都會(huì)積極報(bào)名參加，不管自己的學(xué)習(xí)與工作多么忙碌，他時(shí)刻記著幫助過他的人，無論是在圖書館、護(hù)理院，還是在愛心義教、愛心義賣、義務(wù)獻(xiàn)血的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，都曾留下他的身影。他認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)將挫折下的高壓轉(zhuǎn)化為一飛沖天的動(dòng)力，將愛當(dāng)做人生的指路牌，在逐夢(mèng)的路上逆風(fēng)飛翔。

3.3基于案例的思考

該生屬于一個(gè)成功案例，但在實(shí)際幫扶過程中，不少學(xué)生缺乏正面對(duì)待困境、積極向上的生活態(tài)度。高校應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在成功案例的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注失敗的案例。

助人者人恒助之。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)幫助貧困生尋找勤工助學(xué)的崗位、鼓勵(lì)學(xué)生參加義工隊(duì)的活動(dòng)、增加他們與社會(huì)、與他人溝通交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生正確對(duì)待困難、在與他人合作的同時(shí)體會(huì)到幫助他人的樂趣。感恩是永恒的話題，高校大學(xué)生要學(xué)會(huì)的就是以正確的方式感恩他人、感恩社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃蘇娟，熊明巧.高校資助育人工作的思考[J].亞太教育，2015（30）.

[2]葉玉蓮，李琳，張玉濤.高校困難生心理問題及引導(dǎo)策略[J].教研教改，2008（12）.

[3]趙裕彬.扶貧更扶志——基于高校貧困生資助工作案例的思考[J].科技信息，2010（02）.