彭冀曄?。ㄌm州大學(xué)圖書館 甘肅 蘭州 730000）

大學(xué)圖書館MOOC版權(quán)清理問題探析

彭冀曄（蘭州大學(xué)圖書館 甘肅 蘭州 730000）

隨著MOOC的不斷發(fā)展，與之相關(guān)的版權(quán)問題也越發(fā)突出。大學(xué)圖書館有義務(wù)也有優(yōu)勢承擔(dān)并有效完成MOOC版權(quán)清理工作。大學(xué)圖書館可以首先對MOOC所需資料的版權(quán)狀況進(jìn)行辨析；然后通過版權(quán)合理使用、限制使用內(nèi)容、取得版權(quán)授權(quán)、利用公開資料等方式解決版權(quán)問題；再進(jìn)行版權(quán)申明，完成版權(quán)清理工作。此外，大學(xué)圖書館還可以適度利用法律制度的擴(kuò)張，推動法律制度的完善，以更好地促進(jìn)MOOC的實踐和發(fā)展。

MOOC版權(quán)清理大學(xué)圖書館

MOOC（Massive Open Online Courses，大規(guī)模開放在線課程）的迅速發(fā)展引起了教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，甚至在悄悄改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。特別是隨著Coursera、Udacity、edX 三大MOOC平臺相繼建立，越來越多的大學(xué)開始在網(wǎng)上開設(shè)MOOC，越來越多的學(xué)生參與到MOOC學(xué)習(xí)中。隨著MOOC的迅速發(fā)展和推廣，其開放性的特點必然與版權(quán)的排他性產(chǎn)生沖突。無論MOOC的制作者還是學(xué)習(xí)者，都會使用到許多擁有獨立版權(quán)的圖書、期刊、視頻、音頻資料等，時時都面臨著各種版權(quán)問題。如何理清版權(quán)歸屬，明確適用范圍，排除侵權(quán)可能，避免版權(quán)糾紛，是MOOC發(fā)展所要面對的重要問題。但目前無論是教師、教學(xué)機(jī)構(gòu)、還是MOOC發(fā)布平臺，都普遍缺乏版權(quán)清理的手段和經(jīng)驗。大學(xué)圖書館作為重要的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，有義務(wù)承擔(dān)MOOC版權(quán)清理的相關(guān)工作。而圖書館在人員、資源、技術(shù)等方面的優(yōu)勢，也能夠有效地幫助MOOC完成版權(quán)清理工作，促進(jìn)MOOC的實踐和推廣。

1　MOOC相關(guān)的版權(quán)問題

版權(quán)又稱著作權(quán)，是文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)作品的原創(chuàng)作者依法對其作品所享有的一種民事權(quán)利，是私權(quán)的一種。任何人對作品的復(fù)制、翻譯、改編或演出等均需要得到版權(quán)所有人的許可，否則就構(gòu)成對他人權(quán)利的侵權(quán)行為。對MOOC來說，無論是制作者、傳播者還是使用者都會遇到相關(guān)版權(quán)問題。

1.1MOOC版權(quán)的特點

1.1.1更廣泛的版權(quán)范圍

由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)范圍主要在本校園內(nèi)，其使用者也主要是本校師生，學(xué)習(xí)資料的利用屬于法律規(guī)定的“合理使用”范疇。而MOOC具有更廣泛的開放性和公開性，理論上只要能夠上網(wǎng)的人，都可以參加MOOC學(xué)習(xí)，在這種情況下，課程涉及的學(xué)習(xí)資料很可能會超出合理使用范圍。因此，為了保證MOOC的使用不受版權(quán)的制約，制作者必須對課程中的資料進(jìn)行必要的版權(quán)處理。

1.1.2碎片化的版權(quán)來源

傳統(tǒng)大學(xué)課堂所涉及的資料來源相對單一，主要來自于教科書、圖書館館藏、教師個人成果等。而大部分MOOC并沒有指定教科書，教師為了吸引學(xué)習(xí)者，會廣泛利用來自于互聯(lián)網(wǎng)、出版社和數(shù)據(jù)庫的各類資源，這使得MOOC所涉及到的版權(quán)來源愈發(fā)碎片化。MOOC必須清楚每一個資料的版權(quán)來源，才能有效地處理版權(quán)問題。

1.2MOOC所涉及到的版權(quán)問題

1.2.1無法在合理使用范圍內(nèi)充分獲取相關(guān)資料

為了保證課程內(nèi)容的新穎性和豐富性，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，MOOC制作者需要引用或復(fù)制很多其他人的學(xué)術(shù)著作和研究成果，雖然《中華人民共和國著作權(quán)法》有“合理使用”的相關(guān)條款，然而這種許可的范圍是有限的，大范圍傳播復(fù)制文獻(xiàn)信息必須取得版權(quán)人的有效授權(quán)，所以MOOC教師無法像傳統(tǒng)教學(xué)那樣隨心所欲地引用他人的學(xué)術(shù)著作或研究成果。因此，如何在版權(quán)法合理使用范圍內(nèi)充分獲得所需的資料，如何處理超出合理使用范圍的資料版權(quán)將是MOOC制作者所必須解決的問題［1］。

1.2.2利用MOOC進(jìn)行營利而產(chǎn)生的版權(quán)問題

雖然現(xiàn)在大部分MOOC是免費開放的，但隨著MOOC的不斷發(fā)展，其也面臨著向?qū)W習(xí)者收費和利用課程資源營利的問題?，F(xiàn)在已經(jīng)有MOOC平臺提供一些經(jīng)營性項目，如學(xué)生若想獲得學(xué)分或者證書，需要向課程機(jī)構(gòu)繳納一定的費用，還有些MOOC開始對在線學(xué)習(xí)者收費，這使得MOOC無法再將公益、免費作為版權(quán)問題的擋箭牌［2］。這些營利性行為會給MOOC帶來更多的版權(quán)問題。

1.3MOOC學(xué)習(xí)者相關(guān)的版權(quán)問題

在MOOC學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者需要利用圖書、期刊、數(shù)據(jù)甚至音頻、視頻、軟件等資料。這些資料大部分都具有獨立版權(quán)，無法直接獲得。雖然大學(xué)圖書館能夠提供大部分MOOC學(xué)習(xí)者所需的信息資料，但大學(xué)圖書館傳統(tǒng)服務(wù)的對象是本校師生，而MOOC學(xué)習(xí)者很多都在校外，不屬于大學(xué)圖書館的服務(wù)對象。大學(xué)圖書館如果利用本館館藏進(jìn)行資源傳遞、信息推送等，必然會超出合理使用范圍，引起版權(quán)糾紛；但是，如果學(xué)習(xí)者因為版權(quán)問題無法及時獲得課程所需要的資料，必然會影響其整體學(xué)習(xí)效果，甚至引起學(xué)習(xí)者大規(guī)模的“輟學(xué)”。因此，如何在版權(quán)許可范圍內(nèi)向?qū)W習(xí)者提供所需的資料，如何突破版權(quán)障礙、規(guī)避版權(quán)風(fēng)險，也是MOOC所要面對的重要問題。

作為MOOC前身的在線網(wǎng)絡(luò)課程就發(fā)生過多起版權(quán)糾紛。例如，2007年朱莉亞女士就以新東方未經(jīng)授權(quán)許可，非法使用其享有著作權(quán)的《新概念英語》第1～4冊內(nèi)容制作侵權(quán)產(chǎn)品、提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件為由，對新東方教育科技集團(tuán)和新東方迅程網(wǎng)絡(luò)科技有限公司提起訴訟，雖然法院以《中華人民共和國著作權(quán)法》在保護(hù)著作權(quán)人合法權(quán)利的同時，亦鼓勵作品的創(chuàng)作和傳播，以達(dá)到促進(jìn)科學(xué)文化發(fā)展的目的為由，駁回了朱莉亞女士的訴訟請求［3］，但隨著國內(nèi)外著作權(quán)人版權(quán)意識的增強(qiáng)，這種訴訟很可能會獲得法院的支持。因此，MOOC應(yīng)當(dāng)采取一定的方法對可能的版權(quán)問題進(jìn)行處理，避免其對MOOC發(fā)展產(chǎn)生消極影響。

2　大學(xué)圖書館在MOOC版權(quán)清理中的地位和優(yōu)勢

所謂版權(quán)清理就是指為了保證信息資源順利被相關(guān)方利用，信息機(jī)構(gòu)通過一系列合法手段對具有獨立版權(quán)的信息資源進(jìn)行處理，以消除其在利用時可能產(chǎn)生的版權(quán)糾紛。為了更好地推動MOOC的發(fā)展，避免因為版權(quán)糾紛而影響MOOC學(xué)習(xí)，大學(xué)圖書館必須首先對相關(guān)資料進(jìn)行版權(quán)清理。

2.1大學(xué)圖書館承擔(dān)MOOC版權(quán)清理工作的地位

為了避免可能存在的版權(quán)糾紛，各大學(xué)和MOOC運(yùn)營平臺都采取了一些措施。例如，Coursera 鼓勵教師在授課過程中發(fā)布自己創(chuàng)作的內(nèi)容，限制教師以第三方的版權(quán)作品作為教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，要求教師在沒有獲得版權(quán)授權(quán)的情況下不得使用第三方的版權(quán)作品［4］。但是，如果完全不采用第三方的版權(quán)作品則無法充分展示一門課程全部的內(nèi)容，而通過技術(shù)手段解決則必然要耗費大量額外的時間和精力，據(jù)Coursera統(tǒng)計，平均每門課程需要花費380個小時處理版權(quán)問題［5］。因此，大學(xué)圖書館需要第三方機(jī)構(gòu)協(xié)助MOOC進(jìn)行版權(quán)清理工作。

從大學(xué)圖書館的角度來看，首先，MOOC開放性的理念與大學(xué)圖書館平等、開放的理念不謀而合；其次，大學(xué)圖書館一直是MOOC發(fā)展的積極推動者，致力于為MOOC的發(fā)展提供支持和保障，有義務(wù)成為MOOC版權(quán)清理的積極分子；第三，圖書館本身就是信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，能夠提供MOOC大部分資料，在版權(quán)清理工作中有明顯優(yōu)勢。因此，如果大學(xué)圖書館有足夠的人員和經(jīng)驗，就能夠完成相關(guān)的版權(quán)清理工作，是承擔(dān)MOOC版權(quán)清理工作的最佳對象。

2.2大學(xué)圖書館處理MOOC版權(quán)問題的優(yōu)勢2.2.1豐富的館藏資源

大學(xué)圖書館擁有豐富且版權(quán)明晰的信息資源，可以為MOOC提供有力的資源保障。此外，當(dāng)有些資料版權(quán)級別較高，暫時無法取得時，MOOC制作者需要搜尋替代文獻(xiàn)。大學(xué)圖書館可以利用豐富的館藏資源，根據(jù)用戶的需求提供版權(quán)級別較低的替代文獻(xiàn)，協(xié)助MOOC以盡量少的版權(quán)付出，滿足課程的資料需求。

2.2.2與其他信息機(jī)構(gòu)良好的合作關(guān)系

大學(xué)圖書館在自身的館藏建設(shè)中與其他信息機(jī)構(gòu)（如出版商、發(fā)行商、數(shù)據(jù)庫商等）都有長期、良好的合作關(guān)系，對這些信息機(jī)構(gòu)的運(yùn)行特點、業(yè)務(wù)狀況和人員配置都比較了解，針對MOOC的需要，大學(xué)圖書館可以通過與信息機(jī)構(gòu)的有效談判，促使其能夠全部或部分開放相關(guān)資料，為MOOC學(xué)習(xí)者提供免費的學(xué)習(xí)資料，或者以較低的價格傳遞所需要的資料。

2.2.3良好版權(quán)素養(yǎng)的圖書館員

一方面，由于工作的需要，大學(xué)圖書館的圖書館員擁有較豐富的著作權(quán)方面的知識，采購人員有豐富的版權(quán)處理經(jīng)驗，咨詢?nèi)藛T在日常工作中也有很多涉及版權(quán)的實踐活動。因此，圖書館員有能力進(jìn)行MOOC版權(quán)清理工作。另一方面，在MOOC教學(xué)過程中，圖書館員給學(xué)習(xí)者提供課程資料，可以有效地將資料的使用控制在合法的版權(quán)范圍內(nèi)，避免因使用不當(dāng)而產(chǎn)生的版權(quán)糾紛。

3　大學(xué)圖書館MOOC版權(quán)清理實踐模型

由于MOOC的使用范圍有限，傳統(tǒng)大學(xué)課堂教學(xué)并不需要對所用資料進(jìn)行專門的版權(quán)清理，大學(xué)圖書館在購買文獻(xiàn)時已經(jīng)解決了版權(quán)問題，而MOOC的傳播和學(xué)習(xí)具有開放性和廣泛性的特點，圖書館員可以采取以下步驟完成MOOC版權(quán)清理工作（見圖1）。

3.1對MOOC所需資料的版權(quán)狀況進(jìn)行辨析

大學(xué)圖書館首先應(yīng)當(dāng)對MOOC所需資料的版權(quán)狀況進(jìn)行整體的評價，以確定哪些資料可以自由使用，哪些需要進(jìn)行版權(quán)聲明，哪些需要取得相關(guān)版權(quán)主體的許可。圖書館員可以通過多種方式、從不同的角度對MOOC課程引用資料的版權(quán)信息開展調(diào)查，以確定其版權(quán)狀態(tài)。

大學(xué)圖書館對MOOC的版權(quán)辨析要做到：第一，全面掌握與版權(quán)有關(guān)的信息，如版權(quán)保護(hù)期、作品類型、權(quán)利人或法人的聯(lián)系方式、版權(quán)歸屬、合作、委托等情況。第二，掌握的版權(quán)信息是真實情況，而非偽造、被篡改過或模棱兩可的。第三，及時了解版權(quán)動態(tài)信息，使收集到的材料能反映最新的情況，如立法上的變化、版權(quán)變化等［6］。

3.2采取合理的手段，規(guī)避版權(quán)問題。

圖1　圖書館MOOC版權(quán)清理實踐流程圖

大學(xué)圖書館應(yīng)根據(jù)辨析結(jié)果將信息資料進(jìn)行分類，標(biāo)明需要資料的版權(quán)情況，并提出相關(guān)版權(quán)清理的建議。

3.2.1提醒版權(quán)聲明

根據(jù)《中華人民共和國著作權(quán)法》第二章第四節(jié)關(guān)于權(quán)利的限制第二十二條中有關(guān)合理使用的規(guī)定，“在限制范圍內(nèi)使用作品，可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報酬，但應(yīng)當(dāng)指明作者姓名、作品名稱，并且不得侵犯著作權(quán)人依照本法享有的其他權(quán)利”［7］，因此作品使用者可以在有限范圍內(nèi)引用其他人的版權(quán)著作，但必須對相關(guān)的版權(quán)歸屬進(jìn)行聲明，聲明的內(nèi)容包括感謝版權(quán)所有人，來源、使用范圍及侵犯版權(quán)可能產(chǎn)生的后果。

如果MOOC所引用的文獻(xiàn)在合理使用范圍內(nèi)，則應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相關(guān)的版權(quán)聲明。大學(xué)圖書館應(yīng)將屬于合理使用范圍的信息資料標(biāo)示出來，提醒授課教師在引用這些資料之前說明版權(quán)歸屬。例如，Coursera平臺上所發(fā)布的衛(wèi)斯連大學(xué)課程《社會心理學(xué)》的講授中，授課教師引用他人學(xué)術(shù)成果進(jìn)行講座，在內(nèi)容之前總有一段有關(guān)版權(quán)內(nèi)容的聲明，課程網(wǎng)頁上也有關(guān)于侵權(quán)責(zé)任方面的提醒［8］。

MOOC進(jìn)行版權(quán)聲明有兩個優(yōu)點，一方面，可以提醒MOOC制作者、發(fā)布者和使用者，在利用相關(guān)文獻(xiàn)信息資料時要尊重版權(quán)，不得侵犯。另一方面，版權(quán)聲明也是免責(zé)聲明，相關(guān)人員在看到版權(quán)聲明后依然因不當(dāng)行為侵犯版權(quán)時，MOOC可以因此而免責(zé)。

3.2.2限制信息內(nèi)容

當(dāng)版權(quán)聲明無法規(guī)避版權(quán)糾紛時，大學(xué)圖書館可以限定所提供信息資料的使用。在MOOC學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)圖書館如果需要向?qū)W習(xí)者傳遞信息資料，可以對所傳遞的信息資料進(jìn)行一定限制，以保證其在版權(quán)合理使用的范圍之內(nèi)：（1）限制內(nèi)容。大學(xué)圖書館在對學(xué)習(xí)者傳遞信息資料時，始終保持在《中華人民共和國著作權(quán)法》所規(guī)定的合理使用范圍內(nèi)。（2）限制時間。大學(xué)圖書館采取技術(shù)手段，使所傳遞的信息資料只能在一定時間內(nèi)使用，超出時間，信息資料將無法使用。（3）限制復(fù)制。大學(xué)圖書館將所傳遞的信息資料設(shè)定為不可復(fù)制，除學(xué)習(xí)者本人能夠觀看外，其無法將信息發(fā)送到其他設(shè)備或其他人，防止可能的侵權(quán)行為。

3.2.3取得版權(quán)授權(quán)

當(dāng)MOOC所引用的信息資料超出合理使用范圍時，大學(xué)圖書館可以協(xié)助MOOC取得相關(guān)的版權(quán)授權(quán)。大學(xué)圖書館利用與出版商、數(shù)據(jù)庫商長期友好的合作關(guān)系，通過談判取得其對MOOC的支持，爭取以較少的費用開放其全部或部分的信息資源。

根據(jù)所需信息資料的多少和集中程度，大學(xué)圖書館可分別采用以下幾種授權(quán)模式：（1）單獨授權(quán)模式。僅是個別文獻(xiàn)需要版權(quán)授權(quán)時，大學(xué)圖書館可直接與版權(quán)人進(jìn)行協(xié)商取得授權(quán)。（2）集體管理授權(quán)模式。當(dāng)所需文獻(xiàn)版權(quán)集中于某個出版單位或版權(quán)管理單位時，可以與該機(jī)構(gòu)進(jìn)行版權(quán)談判，取得大批文獻(xiàn)的版權(quán)授權(quán)。例如，衛(wèi)斯連大學(xué)圖書館通過與麥格勞·希爾出版集團(tuán)的談判，使該出版集團(tuán)對衛(wèi)斯連大學(xué)社會研究學(xué)院的MOOC《社會心理學(xué)》開放其所擁有的部分心理學(xué)教科書專著［8］。（3）“百貨商店”授權(quán)模式。該模式主要針對利用者利用同一版權(quán)作品下多種類型的作品，或者要使用同一作品的不同權(quán)利而制定，指通過一家或少數(shù)幾家集體管理版權(quán)組織購買一種作品的版權(quán)從而獲得該作品所有其他形態(tài)（如動畫、電影、聲音）的版權(quán)。例如，英國開放大學(xué)在其公開課《10分鐘英語史》中，將所有知識點以漫畫形式展示［9］?！鞍儇浬痰辍笔跈?quán)模式，避免了因再創(chuàng)造而造成的版權(quán)糾紛。

3.2.4充分利用公開資料

隨著網(wǎng)上能夠免費瀏覽、獲取的電子資源越來越多，各種開放資源已經(jīng)成為大學(xué)圖書館獲取信息資源的重要源泉。在無法取得授權(quán)的情況下，大學(xué)圖書館應(yīng)盡量利用網(wǎng)上免費資源、數(shù)據(jù)庫、電子圖書（如開放存取資源圖書館）等，為MOOC提供資源保障。由于這些資源所受到的版權(quán)限制較少，大學(xué)圖書館在向MOOC學(xué)習(xí)者提供所需資料時，應(yīng)首先考慮這部分資源，這也是規(guī)避版權(quán)障礙的有效手段之一。值得注意的是，在對這部分資源進(jìn)行傳遞時，同樣需要說明其版權(quán)歸屬并注明來源。

3.3推動相關(guān)立法，解決版權(quán)問題。

MOOC在版權(quán)方面的障礙還有很多未確定因素，在現(xiàn)有版權(quán)框架內(nèi)尋求解決之道的同時，積極推動相關(guān)版權(quán)立法，完善法律制度，更是從根本上解決版權(quán)問題的最終途徑。大學(xué)圖書館可以從以下兩個方面推動版權(quán)立法的進(jìn)程。

3.3.1適度利用法律制度的擴(kuò)張

雖然我國所參加的《TRIPS 協(xié)議》、《伯爾尼公約》等都未規(guī)定法定許可制度，但近年來，伴隨著信息社會與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，要求擴(kuò)大法定許可范圍的呼聲日見高漲。有學(xué)者主張， 如果在網(wǎng)上傳播作品，如果其不在《計算機(jī)軟件保護(hù)條例》之“特別法”保護(hù)的計算機(jī)軟件作品等特殊作品內(nèi)，那么該作品應(yīng)當(dāng)適用“法定許可”的有關(guān)規(guī)定［10］。因此，如果將法律制度解釋適度擴(kuò)張，則MOOC有可能獲得一定的免費版權(quán)許可。根據(jù)《中華人民共和國著作權(quán)法》第八條相關(guān)規(guī)定，圖書館為陳列或者保存版本的需要而復(fù)制本館收藏的作品時，可以不經(jīng)版權(quán)人許可，不向其支付報酬［7］。大學(xué)圖書館在實踐中可以將MOOC的版權(quán)問題與自身版權(quán)法律制度聯(lián)系起來，推動法律制度涉及范圍的擴(kuò)張，將適用于自己的法律版權(quán)制度擴(kuò)展到MOOC之中，在不侵犯著作權(quán)人基本權(quán)利的條件下，推動國家制定和實施有利于MOOC版權(quán)使用的法律特許制度。

3.3.2推動相關(guān)部門完善法律制度

從根本上解決MOOC版權(quán)問題最有效的手段是推動相關(guān)部門進(jìn)行立法：（1）大學(xué)圖書館應(yīng)推動司法部門針對MOOC版權(quán)問題進(jìn)行司法解釋，明確MOOC版權(quán)的法律適用范圍，并根據(jù)其特殊情況進(jìn)行特殊安排。（2）教育界和信息界的人大代表應(yīng)該多關(guān)注MOOC的版權(quán)問題，通過人民代表大會會議制定或修改相關(guān)法律條文，或通過新的法律解決MOOC版權(quán)問題，對MOOC版權(quán)使用進(jìn)行明確的規(guī)定。

掃除版權(quán)障礙是MOOC可持續(xù)發(fā)展的重要保障，推動MOOC的發(fā)展也是大學(xué)圖書館信息服務(wù)社會化理念的實踐。大學(xué)圖書館作為重要的信息機(jī)構(gòu)，應(yīng)該利用獨特的優(yōu)勢和豐富的經(jīng)驗，積極參與完成MOOC版權(quán)清理工作，更好地促進(jìn)MOOC的發(fā)展。

［1］傅天珍， 鄭江平. 高校圖書館應(yīng)對MOOC挑戰(zhàn)的策略探討［J］. 大學(xué)圖書館學(xué)報， 2014（1）：20-24.

［2］2014年會是MOOC收費年嗎？［EB/OL］. ［2014-10-15］.http：// learning.sohu.com/20131219/n392019980.shtml.

［3］《新概念英語》作者遺孀狀告新東方侵權(quán)［EB/OL］. ［2014-10-15］.http：//www.legaldaily.com.cn/dfjzz/content/2007-12/26/ content_770161.htm？node=6395.

［4］葉文芳， 丁一. MOOC發(fā)展中的版權(quán)制度研究［J］. 科技與出版， 2014（2）：13-17.

［5］王莉方. 大規(guī)模在線開放課程（MOOC）版權(quán)特征探析［J］. 科技與出版， 2014（7）：86-89.

［6］秦珂. 數(shù)字圖書館版權(quán)導(dǎo)論［M］. 北京：氣象出版社， 2005：160. ［7］中華人民共和國著作權(quán)法（2010年修訂） ［EB/OL］. ［2014-10-15］. http：//www.law-lib.com/law/law_view.asp？id=310803.

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［10］徐海霞， 袁真富. 論數(shù)字圖書館版權(quán)許可問題的立法對策［J］. 情報雜志， 2005（4）：103-104.

彭冀曄 女，碩士，現(xiàn)工作于蘭州大學(xué)圖書館，館員，研究方向為圖書管理及書刊編目。

Discussion on the Copyright Clearance of MOOC in the University Library

As the development of MOOC， related copyright issues become more and more outstanding. The university library should take responsibility and make full use of advantages to complete the copyright clearance work of MOOC effectively. The university library should analyze the copyright status of materials required by MOOC first； and then solve copyright issues by the fair use of the copyright， the restriction of the use content， getting copyright licenses and using the public information； through the copyright notice to finish the copyright clearance work. In addition， the university library also could take the expansion of legal system moderately to improve the perfection of the legal system， in order to promote the practice and development of MOOC.

Massive Open Online Course （MOOC）； Copyright clearance； University library

G258.6；D923.41

B

2014-11-03 ］