禹之松

松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)小”）與王家橋鎮(zhèn)麻水小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“麻小”）結(jié)為資源聯(lián)盟校。三年來(lái)，兩校通過(guò)資源共享、價(jià)值共生、品牌共建，在互助中成長(zhǎng)，辦學(xué)效益得到較好的彰顯。

深層互動(dòng)，以常態(tài)活動(dòng)引導(dǎo)資源共享

管理互動(dòng)，在成事中成人。每學(xué)期，兩校在管理上的常規(guī)活動(dòng)有學(xué)期初的計(jì)劃研討會(huì)，學(xué)期中的跟崗工作推進(jìn)策略學(xué)習(xí)周、專題輔導(dǎo)講座和階段性辦學(xué)診斷，學(xué)期末的總結(jié)反思交流會(huì)。管理互動(dòng)既幫助麻小明晰了辦學(xué)思路，明確了辦學(xué)目標(biāo)，提升了辦學(xué)水平，又鍛煉了實(shí)小的管理團(tuán)隊(duì)。

教師互動(dòng)，在交流中進(jìn)步。兩校之間的教師互動(dòng)是全方位的。首先，實(shí)小的校本研修活動(dòng)麻小全部參與。其次，實(shí)小組織教師送教到麻小、聯(lián)誼到麻小、專題指導(dǎo)到麻小。通過(guò)互動(dòng)，實(shí)小的教師學(xué)到了麻小教師執(zhí)著于農(nóng)村教育的情懷和追求專業(yè)成長(zhǎng)的精神，麻小的教師學(xué)到了實(shí)小教師敬業(yè)、鉆研的精神，感受到了差距和壓力。

學(xué)生互動(dòng)，在結(jié)對(duì)中成長(zhǎng)。兩校的學(xué)生活動(dòng)主要有兩種形式：互動(dòng)式的文體交流和展演，交流式的結(jié)對(duì)成長(zhǎng)和幫扶。三年來(lái)，兩校共組織互動(dòng)活動(dòng)9次，共有180余名學(xué)生結(jié)成了對(duì)子。

深度融合，以策略優(yōu)化城鄉(xiāng)價(jià)值共生

精神與思想引領(lǐng)。教師方面，著力喚醒工作激情。通過(guò)同等機(jī)會(huì)參加實(shí)小的各項(xiàng)活動(dòng)、送教到校、同課異構(gòu)、專題指導(dǎo)、拜師學(xué)藝等方式，讓麻小的教師受到激勵(lì)，產(chǎn)生工作的內(nèi)驅(qū)力和想干事、想進(jìn)取的熱情。學(xué)生方面，激發(fā)他們成長(zhǎng)的自信。通過(guò)贈(zèng)送印有實(shí)小字樣的禮品、邀請(qǐng)麻小學(xué)生到實(shí)小同臺(tái)演出、選派教師到麻小指導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)、組織兩校學(xué)生結(jié)對(duì)成長(zhǎng)等方式，讓學(xué)生增強(qiáng)就讀麻小的自豪感。

工作標(biāo)高與策略引領(lǐng)。通過(guò)讓麻小校長(zhǎng)參加實(shí)小行政會(huì)、定期派人到麻小協(xié)助內(nèi)務(wù)管理、適時(shí)診斷工作“病癥”、組織聯(lián)盟工作計(jì)劃研討會(huì)等形式，逐步讓麻小適應(yīng)實(shí)小的工作標(biāo)準(zhǔn)與節(jié)奏，做到工作計(jì)劃同源、活動(dòng)安排同步。同時(shí)，堅(jiān)持每周組織一次學(xué)校管理微課題學(xué)習(xí)，將實(shí)小“成事成人”的學(xué)校管理價(jià)值觀移植到麻小，要求麻小管理層從改變師生學(xué)習(xí)生活方式入手，以事業(yè)凝聚人，在事業(yè)中成就人。

辦學(xué)理念與目標(biāo)引領(lǐng)。實(shí)小堅(jiān)持每學(xué)期兩次率領(lǐng)班子成員，邀請(qǐng)相關(guān)教育專家到麻小現(xiàn)場(chǎng)辦公，幫助他們理清辦學(xué)思路，確立辦學(xué)目標(biāo)，使其逐步形成獨(dú)具特色的辦學(xué)理念架構(gòu)、校園文化建設(shè)架構(gòu)和課程架構(gòu)。

深入謀劃，以制度建構(gòu)保障品牌共建

建構(gòu)體系。兩校分別建立了目標(biāo)體系，制定了辦學(xué)資源聯(lián)盟工作總體方案，提出了“建機(jī)制、創(chuàng)品牌、共成長(zhǎng)”的工作目標(biāo)。工作體系方面，兩校均成立了領(lǐng)導(dǎo)小組與工作專班，實(shí)小將聯(lián)盟工作納入每年的工作計(jì)劃和每學(xué)期工作安排之中，并指定一名副校長(zhǎng)具體協(xié)調(diào)此項(xiàng)工作。制度體系方面，兩校逐步完善了聯(lián)盟工作會(huì)議制度、專題研討制度、定期交流制度、教研協(xié)作制度和活動(dòng)展示制度。資源共享體系方面，逐步完善了品牌、硬件及人力資源共享的辦法。

策略推進(jìn)?？傮w上以“引領(lǐng)、共享”為推進(jìn)策略。具體實(shí)施中主要貫穿了三大策略：一是主題推進(jìn)策略，一年一個(gè)工作重點(diǎn)，第一年以“辦學(xué)理念優(yōu)化”為重點(diǎn)，第二年以“教師專業(yè)突破”為重點(diǎn)，第三年以“內(nèi)部管理診斷”為重點(diǎn)；二是活動(dòng)促進(jìn)策略，聯(lián)盟工作、師生交流始終在各種活動(dòng)中進(jìn)行；三是層層遞進(jìn)策略，工作常規(guī)與活動(dòng)常規(guī)雖變化不大，但每年的要求和內(nèi)容不同，使聯(lián)盟校能夠隨著工作的節(jié)奏穩(wěn)步成長(zhǎng)。

創(chuàng)新機(jī)制。為鞏固既有成果，推動(dòng)工作持續(xù)發(fā)展，實(shí)小擬成立“松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)”，將麻小納入集團(tuán)辦學(xué)范圍，根據(jù)實(shí)際情況選擇業(yè)務(wù)托管、項(xiàng)目建設(shè)或者聯(lián)合辦學(xué)等方式，進(jìn)一步深化協(xié)作。

（作者系松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)）endprint