淺議英語教學(xué)中如何運用好信息技術(shù)

李敏

【摘 要】利用信息技術(shù)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)真實生活情景、巧過單詞難關(guān)、增加信息密度、提高課堂教學(xué)效率、改變課堂教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生多種能力，提高教師自身素質(zhì)，把教與學(xué)緊密地融為一體，促使教師對教學(xué)構(gòu)想產(chǎn)生新的創(chuàng)意，促使教學(xué)過程發(fā)生根本的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合有很大作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；英語教學(xué)；能力；運用

信息技術(shù)的發(fā)展和計算機的應(yīng)用已經(jīng)對英語教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。信息技術(shù)可以用來設(shè)計全新的整體教學(xué)過程和交互性、個性化的訓(xùn)練方式，它把教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密地融為一體，促使教師對教學(xué)構(gòu)想產(chǎn)生新的創(chuàng)意，促使教學(xué)過程發(fā)生根本的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合。信息技術(shù)已經(jīng)在英語課堂上起到了至關(guān)重要的作用。在英語教學(xué)中，有些教學(xué)環(huán)節(jié)運用多媒體技術(shù)可以達(dá)到事半功倍的效果。

1 利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，調(diào)動學(xué)生積極思維的原動力是學(xué)生的求知欲望。把學(xué)生從厭學(xué)困境中解脫出來，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣是英語老師的職責(zé)。在教學(xué)中我們借助多媒體輔助軟件創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如教英語字母時利用字母游戲軟件讓學(xué)生在玩中學(xué)，教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求有效利用PowerPoint軟件動畫設(shè)計，直觀展示各種運動項目；通過上網(wǎng)下載，介紹部分體育明星；通過動態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生興趣，積極參與課堂?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)利用了現(xiàn)代的聲、光、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍，使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來，在學(xué)生面前展現(xiàn)文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生積極跟隨演示課件在動中學(xué)，學(xué)中動。

2 利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實生活情景

通過信息技術(shù)的使用，把單詞、圖像、聲音、動畫等多種形式集于一體。利用這個方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多樣化的情境。一個人的認(rèn)知過程首先需要外部的刺激，而多媒體課件這種形式，可以改變過去單調(diào)的教學(xué)方式，從教師一味的灌輸，變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)。使“靜態(tài)”的知識變?yōu)椤皠討B(tài)”的知識，使教學(xué)內(nèi)容超越了教科書的局限，使抽象的內(nèi)容變?yōu)榫唧w形象，使學(xué)生處于一個盡可能最佳的情境中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，尤其在教學(xué)的重點、難點處，充分利用多媒體教學(xué)平臺，制作課件，分解重點、難點，將抽象的知識形象化、具體化；組織學(xué)生集體合作，發(fā)揮每個學(xué)生的長處。在合作中，學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互討論、學(xué)習(xí)，思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，個人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，這樣同學(xué)間相互彌補、借鑒、啟發(fā)、點撥，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)，而讓每個學(xué)生在小組合作中動眼動手動腦，更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。

3 運用信息技術(shù)，巧過單詞難關(guān)

在英語學(xué)習(xí)中，單詞的學(xué)習(xí)是相對枯燥的。傳統(tǒng)的方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機范讀學(xué)生跟讀，顯得單調(diào)乏味，機械性很強，不能有效全面地刺激學(xué)生的感官。而現(xiàn)代信息技術(shù)則通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生全新的感受，他們的興奮點自然被充分的調(diào)動起來，對于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。例如：unit 2 這一單元時我以提問的方式：“What animals do you like？ Why？”導(dǎo)入課題，學(xué)生開始思索，但是他們目前不會用英文單詞表達(dá)，他們就會用中文講出來，所有人都積極參與進(jìn)去了。這時，老師再把他們提到的這些有關(guān)的詞用課件打出來，并且所有詞都有連接的圖像和相對應(yīng)的聲音文件，學(xué)生思考——說——老師給答案——再根據(jù)直觀形象的圖片和與動物聲音的記憶，學(xué)生就很有興趣往下學(xué)，并且愿意記單詞。為學(xué)習(xí)下面的句型和課文掃除了障礙。利用多媒體課件，把乏味的文字內(nèi)容變?yōu)楦挥星槿さ?、直觀形象的圖像，和富有刺激性的聲音符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)在英語單詞教學(xué)中，具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。

4 運用信息技術(shù)，增加信息密度

現(xiàn)代外語教學(xué)理論和實踐證明，語言輸入的質(zhì)、量對外語教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。信息技術(shù)的另一特點就是其集成性，即集圖像、聲音、文字、動畫于一體，將結(jié)果綜合地展現(xiàn)在屏幕上，這一特點有利于形成對學(xué)習(xí)者感官的刺激。通過信息技術(shù)整合后的英語課堂教學(xué)不僅讓學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不必要的環(huán)節(jié)，也節(jié)省了教師課堂大量板書的寶貴時間，使演示的速度簡明快捷，而且通過簡單的電腦操作，就能讓教學(xué)內(nèi)容、圖像畫面、文字資料等教學(xué)內(nèi)容清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加了課堂的信息量，有力地提高了課堂教學(xué)效率。比如，現(xiàn)在的課文中有現(xiàn)在完成時、過去進(jìn)行時、so...？that的用法、一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)、一般過去時的被動語態(tài)的用法、主動語態(tài)變被動語態(tài)的用法等，很多內(nèi)容放在一起，學(xué)生很容易混淆，出現(xiàn)一知半解的現(xiàn)象。如果上課時沒有信息技術(shù)的配合，要想在復(fù)習(xí)課中，一堂課內(nèi)復(fù)習(xí)那么多的內(nèi)容是顯然是不可能的。信息技術(shù)跟英語課堂整合起來，復(fù)習(xí)就顯得簡單省事多了。

5 利用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

英語不同于母語學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生記住的是一些單詞和語法規(guī)則，而在真實情境中就說不出來，課堂學(xué)習(xí)和生活口語交際嚴(yán)重脫節(jié)，難以掌握正確的發(fā)音和用英語思維的習(xí)慣。運用多媒體可以有效地彌補這個不足。通過下載一些純正的語音材料，使學(xué)生能夠接觸到最地道的英語發(fā)音，同時學(xué)生也可以很便捷地矯正自己的錯誤發(fā)音。多媒體技術(shù)可以將課本知識和課堂活動結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生積極性。在平常的教學(xué)活動中，很多老師都碰到過這樣的問題，那就是有些課文知識很難用語言來表達(dá)，就是勉強表達(dá)出來了，學(xué)生也感到很難理解，在這點上，多媒體給我們提供了一個很好的平臺。如在解釋單詞時，可以運用網(wǎng)絡(luò)資源，用圖畫或動作表現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既簡單又直觀。同樣在組織教學(xué)活動時，老師往往會感覺到缺少語言環(huán)境，學(xué)生只能進(jìn)行一些簡單枯燥的練習(xí)，達(dá)不到應(yīng)有的效果，此時運用多媒體就可以自己創(chuàng)設(shè)一些真實環(huán)境，如制作一篇動畫短片，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，這樣會充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，動畫與語言結(jié)合，有助于學(xué)生更深層次地了解和掌握課本知識。

總之，合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來很大程度上質(zhì)的飛躍，這已為無數(shù)實踐所證實。當(dāng)然，借助現(xiàn)代教育媒體并非常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每一節(jié)課都適宜使用，它只是常規(guī)教學(xué)的輔助手段，絕不能取代傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)講解、板書設(shè)計等基本手段，更不能影響到教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮。所以，英語教師在運用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的同時，要把握好“度”的問題，要扣準(zhǔn)運用信息技術(shù)輔助英語教學(xué)的最佳切入點，不能盲目地使用，使其效果大打折扣。

[責(zé)任編輯：劉展]