火克芳

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；高效課堂；教學(xué)內(nèi)容；教師；操作材料

【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）15—0070—01

高效的教育活動(dòng)，主要是指幼兒通過教師的教育活動(dòng)所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，幼兒有無進(jìn)步或發(fā)展是教育活動(dòng)有沒有效益的重要指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指幼兒有沒有學(xué)到什么或幼兒學(xué)得好不好。如果幼兒不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果幼兒學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是低效或無效教學(xué)。幼兒園集體教育活動(dòng)的高效性表現(xiàn)為幼兒在活動(dòng)的過程中是否得到了發(fā)展。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、生活化、游戲化教學(xué)內(nèi)容的選擇，是高效課堂的前提

幼兒園一日活動(dòng)都是教育，是一個(gè)教育整體，包括專門的學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)，專門的學(xué)習(xí)活動(dòng)指集體教學(xué)活動(dòng)，只占極少的時(shí)間，所承載的內(nèi)容亦有限，因此，要讓集體教學(xué)活動(dòng)在單位時(shí)間內(nèi)發(fā)揮其應(yīng)有的效果，完成教育目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容這一目標(biāo)載體非常關(guān)鍵。要在幼兒的已知和未知之間選擇教學(xué)內(nèi)容，挑戰(zhàn)點(diǎn)應(yīng)符合幼兒經(jīng)驗(yàn)水平和最近發(fā)展區(qū)。

1.了解幼兒。注重幼兒德、智、體、美全面和諧發(fā)展。貫徹全面發(fā)展的教育方針，在幼兒教育階段顯得尤為重要，幼兒教師要通過觀察、談話等方法了解每個(gè)幼兒的興趣、需要和發(fā)展水平。同時(shí)，要了解教材，剖析教材，選擇最適合的教育內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)，找準(zhǔn)主題活動(dòng)中幼兒發(fā)展的支點(diǎn)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，思考怎樣把這些點(diǎn)轉(zhuǎn)換成可行的、合適的活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)造多方面發(fā)展的環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

2.注重關(guān)注的價(jià)值。教學(xué)活動(dòng)的目的是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和周邊環(huán)境等因素思考活動(dòng)能給幼兒帶來什么，想要幼兒發(fā)展什么能力和品質(zhì)。

3.抓住疑問。在活動(dòng)中，幼兒隨著探索的深入常常會(huì)產(chǎn)生新的疑問，找到自己感興趣的問題，這些都是教師生成活動(dòng)內(nèi)容的來源。只要這些內(nèi)容對(duì)幼兒的發(fā)展有意義，我們就可以引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索。

4.分析難點(diǎn)。在活動(dòng)中，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)圍繞主線層層遞進(jìn)，突出難點(diǎn)。教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展水平分析活動(dòng)難點(diǎn)，嘗試把難點(diǎn)切分成幾塊，用小步遞進(jìn)的方式分段進(jìn)行，讓幼兒愉快、自然地學(xué)習(xí)。

二、教師是孩子心靈的航標(biāo)，是高效課堂的實(shí)施者

幼兒教師對(duì)幼兒來說是具有權(quán)威性的成人，他們的言行舉止對(duì)幼兒的影響是潛移默化的。他們對(duì)待工作，對(duì)待同事、家長所體現(xiàn)出來的良好道德修養(yǎng)，將對(duì)幼兒產(chǎn)生積極的影響。為此，作為一名幼兒教師，要努力做到以下幾點(diǎn)。

1.更新教育觀念。高效的教育活動(dòng)，主要是指幼兒通過教師的教育活動(dòng)所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。然而，任何好的教育思想都必須首先由教師吸收、掌握并轉(zhuǎn)化為自身觀念，這樣才能成為具體的教育策略，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的預(yù)期目標(biāo)。因此，對(duì)于廣大幼兒教師來說，要想使自己的課堂教學(xué)有效，首先必須認(rèn)清什么是高效課堂，然后再來考慮幼兒園如何體現(xiàn)高效課堂教育的思想。在教育教學(xué)、日常生活及游戲活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒多角度、多層次考慮習(xí)以為常的現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，提高創(chuàng)新能力。

2.提高專業(yè)技能。教師的專業(yè)技能是教育工作起飛的羽翼、創(chuàng)新的動(dòng)力。當(dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)，觀念不斷更新，一切都在革新與變化之中，作為啟蒙教育的幼兒教師，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，特別要重視對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的了解和掌握，提高現(xiàn)代信息技術(shù)教育的能力，不斷充實(shí)、完善和提高專業(yè)技能，只有這樣，才有駕馭高效課堂的能力。

3.促進(jìn)身心健康。高效課堂對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求較高，幼兒教師的身心是否健康不僅關(guān)系到能否順利完成本職工作，而且會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展構(gòu)成影響。為此，幼兒教師必須堅(jiān)持不懈地努力，積極探索，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，錘煉心理品質(zhì)，培養(yǎng)愛心、耐心和細(xì)心，以自己高尚的人格和正確的言行舉止對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的影響，使幼兒愉快、健康地成長。

三、豐富、適宜的操作材料，是高效課堂的有效保障

受動(dòng)作水平和思維發(fā)展水平的影響，幼兒對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)多數(shù)停留在直接的、具體的、描述性的感知經(jīng)驗(yàn)層面，教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)盡量提供豐富的感知材料，引導(dǎo)幼兒與材料充分互動(dòng)，促使幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、獲得有效發(fā)展。作為教學(xué)必不可少的學(xué)習(xí)操作材料，教師在選用它時(shí)，要考慮的是它所蘊(yùn)含的對(duì)本教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，既能有助于幼兒理解知識(shí)、掌握方法和發(fā)展能力，又有利于展現(xiàn)知識(shí)的生成過程，為促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù)。選用學(xué)習(xí)操作材料時(shí)要與本活動(dòng)的內(nèi)容及幼兒的年齡相貼切，要簡便有效，盡可能就地取材、一物多用。有了豐富而適宜的材料，既方便教學(xué)，又激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，打造一節(jié)節(jié)高效的課堂目標(biāo)就會(huì)實(shí)現(xiàn)。編輯：郭裕嘉