淺析初中班級(jí)管理工作的有效進(jìn)行

李玲

摘 要：初中班級(jí)管理工作的實(shí)施是非常的事，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，班主任的管理工作會(huì)為學(xué)生建立一個(gè)健康輕松的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠以更好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就需要教師要有智慧地進(jìn)行班級(jí)的管理，要使這個(gè)班級(jí)變得民主、守紀(jì)律、有序等，讓學(xué)生和教師能夠在一個(gè)制度化、有序化的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí)管理；守紀(jì)律；民主

班級(jí)的管理需要教師與學(xué)生的配合，在教師與學(xué)生的共同作用下，才能使班級(jí)的氛圍更加地和諧民主。班級(jí)管理主要是對(duì)學(xué)生的管理和班級(jí)資源的管理，而學(xué)生管理又是班級(jí)管理的重中之重。教師的管理效率直接關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。本文主要闡述了班級(jí)管理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及其管理中要注意的方面，以及班級(jí)管理中管理方法的有效實(shí)施。

一、班級(jí)管理工作現(xiàn)狀

1.學(xué)生問(wèn)題

班級(jí)的管理需要學(xué)生的積極配合，現(xiàn)代的初中生接觸的知識(shí)和信息又多又雜，心理發(fā)展也較快，并且也正處于叛逆時(shí)期，往往會(huì)不服管教，這就需要學(xué)生有自主管理的能力。但是要注意的是現(xiàn)在學(xué)生的自主管理能力也相對(duì)較差，不能對(duì)自己的言行進(jìn)行有效的控制。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，學(xué)生自小受到長(zhǎng)輩寵愛(ài)，往往會(huì)缺乏集體意識(shí)，遇見(jiàn)事情總是以自己的角度思考，缺乏與教師的有效溝通，這也就給教師的管理工作帶來(lái)阻礙。

2.教師問(wèn)題

班級(jí)的管理工作的實(shí)行，需要教師有一個(gè)良好的心理素質(zhì)，因?yàn)榻處煹男睦砘顒?dòng)對(duì)班級(jí)的管理是非常重要。但是現(xiàn)在的許多教師因?yàn)橐惺芨喙ぷ鲏毫推渌麎毫?，使教師在管理的時(shí)候缺乏耐心，這對(duì)班級(jí)管理工作的進(jìn)行造成了很大的問(wèn)題。

3.管理方法的問(wèn)題

一個(gè)井然有序、和諧平等的班級(jí)氛圍，需要一個(gè)合理有效的管理方法，教師要總結(jié)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，使管理工作得以更好地進(jìn)行。但是現(xiàn)在與很多的班主任將班級(jí)管理工作的重心放在了學(xué)生成績(jī)的提高上，這就造成了教師缺乏科學(xué)的管理辦法，這也就使師生之間關(guān)系的不平等，在很大程度上也會(huì)造成工作的停滯不前。

二、初中班級(jí)管理工作的有效實(shí)施

1.師生之間關(guān)系的把握

班級(jí)管理需要有一個(gè)正確的管理理念，這也能夠使師生之間的關(guān)系更加的和諧平等，初中生處于叛逆時(shí)期，教師在進(jìn)行管理時(shí)，要以學(xué)生的視角去思考，以朋友的身份去關(guān)心學(xué)生，以平等的角度去和學(xué)生溝通，這樣師生之間的關(guān)系也就更加和諧，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)也要給以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生課上和課下的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，讓學(xué)生對(duì)自己的情況有一個(gè)更為全面的把握。

2.班級(jí)管理制度的實(shí)行

教師在進(jìn)行管理時(shí)，教師要有一套自己的管理制度。教師可以將班級(jí)進(jìn)行分組，以輪流組長(zhǎng)的方式進(jìn)行小組管理，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進(jìn)行考核，每個(gè)月由教師和學(xué)生評(píng)出表現(xiàn)最好的小組，通過(guò)分組的方式進(jìn)行班級(jí)管理，即讓學(xué)生感受到了競(jìng)爭(zhēng)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，將班級(jí)的管理制度貫徹到小組甚至是個(gè)人，對(duì)班級(jí)管理工作的進(jìn)行是非常有效的。

3.組織活動(dòng)，凝聚班級(jí)力量

不管是學(xué)校還是年級(jí)之間，可以偶爾地進(jìn)行一些小比賽，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)去展示自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處?？梢越M織一些簡(jiǎn)單的小游戲，唱歌或是演講等等。以集體活動(dòng)的方式進(jìn)行管理，讓學(xué)生對(duì)班集體有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，這是從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

總之，教師在管理中要有全面的考慮和計(jì)劃，使班級(jí)制度得以更好地實(shí)施，使學(xué)生和教師之間的關(guān)系更趨向于一種平等和諧的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)班集體有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活也是非常重要的。

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