元認(rèn)知理論對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生化學(xué)反思能力的影響?yīng)お?/h1>
2015-09-09 19:44:23高智玉
中學(xué)生數(shù)理化·教與學(xué) 2015年9期
高智玉
元認(rèn)知理論聽起來(lái)是一種晦澀難懂的，離我們生活很遠(yuǎn)的不切實(shí)際的理論，而這也只是聽起來(lái)而已.它是一種內(nèi)在的、抽象的認(rèn)知過(guò)程，它貫穿于我們的學(xué)習(xí)和生活中.所謂的舉一反三，就是元認(rèn)知運(yùn)用的結(jié)果.它反映的是我們對(duì)于自己“認(rèn)知”的認(rèn)知，是對(duì)自己行為過(guò)程的總結(jié)和反思，有著重大的積極影響.在如今的農(nóng)村高中學(xué)生化學(xué)反思能力的培養(yǎng)中，這種能力是必不可少的，但是在某些方面卻因?yàn)橐恍┛萍棘F(xiàn)實(shí)條件的限制，使這種理論不能發(fā)揮很好的作用.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就無(wú)認(rèn)知理論對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生化學(xué)反思能力的影響談點(diǎn)體會(huì).
一、元認(rèn)知理論對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生化學(xué)反思能力的積極影響
1.化學(xué)來(lái)源于生活.農(nóng)村生活對(duì)于化學(xué)來(lái)說(shuō)是更加接地氣的，很多生活小常識(shí)中都蘊(yùn)涵著豐富的化學(xué)知識(shí).如，有些人蒸出來(lái)的饅頭是很白而且松軟膨脹的，而有些人蒸出來(lái)的饅頭則是顏色發(fā)黃.這是為什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以回家動(dòng)手制作，用發(fā)酵好的面團(tuán)做饅頭.分別嘗試用純堿、小蘇打和食醋做出來(lái)的饅頭有什么區(qū)別.而這些原料都是家庭中必備的.在實(shí)際操作之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在揉面團(tuán)時(shí)加入適量的純堿和小蘇打，會(huì)使蒸出來(lái)的饅頭疏松多孔，而如果加入過(guò)量的純堿和小蘇打的話，就會(huì)使饅頭變得很澀，而且發(fā)黃.不過(guò)，因?yàn)榧儔A和小蘇打都屬堿性，過(guò)量的話，我們還是可以加入少許酸性物質(zhì)的，如食醋、乳酸飲料、酸性果汁等.帶著問(wèn)題，有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生會(huì)有更加深刻的記憶，同時(shí)可以在實(shí)驗(yàn)之后反饋、總結(jié)出一些的方法.
2.農(nóng)村生源少.現(xiàn)如今城市發(fā)展較快，許多農(nóng)村學(xué)生趨向于去城市就學(xué)，從而使農(nóng)村生源減少.這雖然不利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，但有利于教師小范圍教學(xué)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐狀況，可以一對(duì)一地進(jìn)行指導(dǎo)，使在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作或者學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題有針對(duì)性地解決，有利于學(xué)生的發(fā)展.即使在元認(rèn)知過(guò)程中對(duì)于認(rèn)知策略的知識(shí)不確定，如解決問(wèn)題的方法和各種方法的具體使用情況，都能得到較好的指導(dǎo)，使學(xué)生在反思過(guò)程中更加有針對(duì)性和條理性.
3.研究對(duì)象比較形象.農(nóng)村更加貼近于化學(xué)中研究的實(shí)際生活.如，木炭在空氣中燃燒會(huì)發(fā)出白光，放出熱量；鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體；等等.這些都是在農(nóng)村中隨處可見(jiàn)，在日常生活中就可以實(shí)驗(yàn)的.這種貼近于生活的知識(shí)，有利于學(xué)生親身體驗(yàn)，進(jìn)行積極反思，而且比較形象，易于歸納記憶和理解.
二、元認(rèn)知理論對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生化學(xué)反思能力的消極影響
1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高.隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村的青壯年勞動(dòng)力大多外出打工，留在農(nóng)村的就是一些老人和孩子，而且老人大多擁有掙錢比什么都重要的思想，影響孩子的學(xué)習(xí)興趣.久而久之，學(xué)生僅把上學(xué)讀書當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而不是積極主動(dòng)地去探究.在學(xué)生的觀念里，學(xué)習(xí)就該讓位于掙錢，從這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出發(fā)，是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的.化學(xué)是一門動(dòng)手性極強(qiáng)的學(xué)科，這種出發(fā)點(diǎn)是不容易掌握化學(xué)這門學(xué)科的，更不用說(shuō)去尋找解決問(wèn)題的方法.
2.農(nóng)村科學(xué)技術(shù)水平有限.現(xiàn)在社會(huì)可以用日新月異來(lái)形容，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更是如此.而化學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的，需要不斷地去實(shí)驗(yàn)證明.可是在農(nóng)村中有些器材的缺乏和技術(shù)水平的限制，使這些實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，這在一定程度上會(huì)影響學(xué)生認(rèn)知的情緒體驗(yàn).如，氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法需要的器材有鐵架臺(tái)、鐵夾、酒精燈、兩個(gè)大試管、棉花、氯化銨固體、氫氧化鈣固體，而這些器材有些在生活中是不經(jīng)常使用的.同時(shí)，在制作過(guò)程中還需要試管口略向下傾斜，固體藥品要平鋪于試管底部，導(dǎo)出氨氣的導(dǎo)管要短，導(dǎo)入氨氣的導(dǎo)管要長(zhǎng)，并伸入試管底部，而且為了使氨氣收集較多，還要防止空氣中的水蒸汽進(jìn)入收集氨氣的試管，酒精燈加熱還要用外焰，先均勻加熱，后對(duì)固體加熱.這些小細(xì)節(jié)，如果不是在實(shí)際操作過(guò)程中進(jìn)行，是很難記憶深刻的，也是不容易對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知的.
3.教師能力的限制.近年來(lái)，雖說(shuō)對(duì)教育有足夠的認(rèn)識(shí)程度，各個(gè)學(xué)校招聘教師的門檻也逐步提高，可是在農(nóng)村中，尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，教師的水平和能力還是得不到足夠的保證.拿我來(lái)說(shuō)，我的小學(xué)老師也不過(guò)就是初中畢業(yè)而已.雖然已經(jīng)過(guò)去了一些年，但這種情況在有些地區(qū)還是不可避免的.教師本身沒(méi)有較高的文化素養(yǎng)和知識(shí)水平，怎能在化學(xué)教學(xué)中幫助分析、引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知方法？反思能力是建立在對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度、數(shù)量多少、任務(wù)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有一定理解的基礎(chǔ)上，教師不能正確引導(dǎo)的話，只能使這種學(xué)習(xí)停留在較低水平.
總之，通過(guò)從元認(rèn)知理論角度出發(fā)，具體分析各個(gè)因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，從側(cè)面體現(xiàn)出了元認(rèn)知理論在農(nóng)村高中學(xué)生化學(xué)反思能力的影響，了解到一種好的元認(rèn)知反思能力在學(xué)習(xí)中所起的巨大作用.教師應(yīng)該重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而不僅僅是知識(shí)的傳授.當(dāng)然，我的認(rèn)識(shí)是有限的，希望能夠引起有識(shí)之士對(duì)該問(wèn)題的重視.
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元認(rèn)知理論聽起來(lái)是一種晦澀難懂的，離我們生活很遠(yuǎn)的不切實(shí)際的理論，而這也只是聽起來(lái)而已.它是一種內(nèi)在的、抽象的認(rèn)知過(guò)程，它貫穿于我們的學(xué)習(xí)和生活中.所謂的舉一反三，就是元認(rèn)知運(yùn)用的結(jié)果.它反映的是我們對(duì)于自己“認(rèn)知”的認(rèn)知，是對(duì)自己行為過(guò)程的總結(jié)和反思，有著重大的積極影響.在如今的農(nóng)村高中學(xué)生化學(xué)反思能力的培養(yǎng)中，這種能力是必不可少的，但是在某些方面卻因?yàn)橐恍┛萍棘F(xiàn)實(shí)條件的限制，使這種理論不能發(fā)揮很好的作用.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就無(wú)認(rèn)知理論對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生化學(xué)反思能力的影響談點(diǎn)體會(huì).
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1.化學(xué)來(lái)源于生活.農(nóng)村生活對(duì)于化學(xué)來(lái)說(shuō)是更加接地氣的，很多生活小常識(shí)中都蘊(yùn)涵著豐富的化學(xué)知識(shí).如，有些人蒸出來(lái)的饅頭是很白而且松軟膨脹的，而有些人蒸出來(lái)的饅頭則是顏色發(fā)黃.這是為什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以回家動(dòng)手制作，用發(fā)酵好的面團(tuán)做饅頭.分別嘗試用純堿、小蘇打和食醋做出來(lái)的饅頭有什么區(qū)別.而這些原料都是家庭中必備的.在實(shí)際操作之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在揉面團(tuán)時(shí)加入適量的純堿和小蘇打，會(huì)使蒸出來(lái)的饅頭疏松多孔，而如果加入過(guò)量的純堿和小蘇打的話，就會(huì)使饅頭變得很澀，而且發(fā)黃.不過(guò)，因?yàn)榧儔A和小蘇打都屬堿性，過(guò)量的話，我們還是可以加入少許酸性物質(zhì)的，如食醋、乳酸飲料、酸性果汁等.帶著問(wèn)題，有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生會(huì)有更加深刻的記憶，同時(shí)可以在實(shí)驗(yàn)之后反饋、總結(jié)出一些的方法.
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3.研究對(duì)象比較形象.農(nóng)村更加貼近于化學(xué)中研究的實(shí)際生活.如，木炭在空氣中燃燒會(huì)發(fā)出白光，放出熱量；鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體；等等.這些都是在農(nóng)村中隨處可見(jiàn)，在日常生活中就可以實(shí)驗(yàn)的.這種貼近于生活的知識(shí)，有利于學(xué)生親身體驗(yàn)，進(jìn)行積極反思，而且比較形象，易于歸納記憶和理解.
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2.農(nóng)村科學(xué)技術(shù)水平有限.現(xiàn)在社會(huì)可以用日新月異來(lái)形容，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更是如此.而化學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的，需要不斷地去實(shí)驗(yàn)證明.可是在農(nóng)村中有些器材的缺乏和技術(shù)水平的限制，使這些實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，這在一定程度上會(huì)影響學(xué)生認(rèn)知的情緒體驗(yàn).如，氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法需要的器材有鐵架臺(tái)、鐵夾、酒精燈、兩個(gè)大試管、棉花、氯化銨固體、氫氧化鈣固體，而這些器材有些在生活中是不經(jīng)常使用的.同時(shí)，在制作過(guò)程中還需要試管口略向下傾斜，固體藥品要平鋪于試管底部，導(dǎo)出氨氣的導(dǎo)管要短，導(dǎo)入氨氣的導(dǎo)管要長(zhǎng)，并伸入試管底部，而且為了使氨氣收集較多，還要防止空氣中的水蒸汽進(jìn)入收集氨氣的試管，酒精燈加熱還要用外焰，先均勻加熱，后對(duì)固體加熱.這些小細(xì)節(jié)，如果不是在實(shí)際操作過(guò)程中進(jìn)行，是很難記憶深刻的，也是不容易對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知的.
3.教師能力的限制.近年來(lái)，雖說(shuō)對(duì)教育有足夠的認(rèn)識(shí)程度，各個(gè)學(xué)校招聘教師的門檻也逐步提高，可是在農(nóng)村中，尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，教師的水平和能力還是得不到足夠的保證.拿我來(lái)說(shuō)，我的小學(xué)老師也不過(guò)就是初中畢業(yè)而已.雖然已經(jīng)過(guò)去了一些年，但這種情況在有些地區(qū)還是不可避免的.教師本身沒(méi)有較高的文化素養(yǎng)和知識(shí)水平，怎能在化學(xué)教學(xué)中幫助分析、引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知方法？反思能力是建立在對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度、數(shù)量多少、任務(wù)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有一定理解的基礎(chǔ)上，教師不能正確引導(dǎo)的話，只能使這種學(xué)習(xí)停留在較低水平.
總之，通過(guò)從元認(rèn)知理論角度出發(fā)，具體分析各個(gè)因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，從側(cè)面體現(xiàn)出了元認(rèn)知理論在農(nóng)村高中學(xué)生化學(xué)反思能力的影響，了解到一種好的元認(rèn)知反思能力在學(xué)習(xí)中所起的巨大作用.教師應(yīng)該重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而不僅僅是知識(shí)的傳授.當(dāng)然，我的認(rèn)識(shí)是有限的，希望能夠引起有識(shí)之士對(duì)該問(wèn)題的重視.
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