關于小學數學教學的幾點思考

仇拴倉

師者，傳道授業(yè)解惑也。無論社會怎么變化，時代怎樣變遷，這都是亙古不變的道理，問題的關鍵在于如何去教，教什么？成就怎樣的人才？那么我就小學數學這門學科的教學談自己的幾點心得。

一、小學數學的特點

1.計算是小學數學的核心

無論學什么數學知識，都隱含著計算的成分，如，學習判斷一個三角形的三個內角之比為1∶3∶5，則這個三角形是不是銳角三角形的問題。就不能光看，要通過比的應用去計算最大內角，180×5/（1+3+5）=100（度），100>90，最大內角為鈍角，則它是鈍角三角形。因此，小學數學計算教學顯得尤為重要、也尤為突出。

2.解決問題是小學數學價值的體現(xiàn)

它能夠展現(xiàn)出這門學科的價值所在，也是開設這門學科的原因之一。日常生活中人們需要進行各種交易，如，人們買菜時，1斤菠菜1.5元，買5斤多少錢？這一類的問題就隱含者數學知識，即：單價×數量=總價。從而也說明數學學習的必要性。

二、小學數學教學的方式

1.自主探索解剖法

就是學生通過自學用一定的方法理解、分析知識的特點，從而獲取知識并掌握知識的運用。如，12+48=60，48+12=60，學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)48與12的位置交換了但是結果沒有變；進一步歸納驗證這種規(guī)律得出結論，加法交換律：a+b=b+a；同時使學生感受到了成功的喜悅，從內心深處產生學習的欲望，減少了學習的阻力。

2.反復練習法。知識的傳授多數來自于概念、公式，靈活多變的運用才是教學的實質，要使學生真正掌握，那必須采用多形式的練習，而且還要反復練習，才能使學生牢記知識的用途，才能在潛意識中形成一種能力，促使學生成長。

三、小學數學成就什么樣的人

數學教學不僅僅是為了計算，解決問題而開設，也不是只為培養(yǎng)考試的工具，它具有嚴謹性、邏輯性、創(chuàng)新性，從習慣、思維等各方面潛移默化地的影響著學生的成長，同時也教他們怎樣做人。

總而言之，一門學科的成敗，不在于它本身的價值，而在于教師、學生如何去理解，有什么樣的心境，決定著成就什么樣的人。