陳春麗

在分析了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀后，針對(duì)存在的現(xiàn)狀及問(wèn)題，我認(rèn)為：小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂，應(yīng)該是和諧、快樂(lè)的課堂，是一個(gè)師生合作的舞臺(tái)。如何構(gòu)建活力高效的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系

要?jiǎng)?chuàng)造和諧的英語(yǔ)課堂，應(yīng)先從構(gòu)建和諧的師生關(guān)系入手，要讓學(xué)生既覺(jué)得英語(yǔ)很神秘，又要讓他們充滿去挑戰(zhàn)的勇氣；既要努力營(yíng)造一個(gè)能激發(fā)學(xué)生興趣、煥發(fā)學(xué)生活力的課堂氛圍，還要注意培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)三個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，本著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，我在課堂上竭盡所學(xué)，運(yùn)用了TPR教學(xué)法、游戲法等讓學(xué)生感覺(jué)有趣、快樂(lè)的教學(xué)方法，在課間和學(xué)生多談心，有時(shí)偶爾還開開玩笑，轉(zhuǎn)眼一學(xué)年快結(jié)束了，三個(gè)班的學(xué)生基本上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且能主動(dòng)快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、倡導(dǎo)自主的英語(yǔ)課堂

創(chuàng)建自主課堂，改變教學(xué)觀念是課程改革的基本要求。教育的終極目標(biāo)在于使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為適應(yīng)社會(huì)需求的人才。而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是運(yùn)用。從小學(xué)階段開始，我們老師就要著重打造“自主的課堂”，讓其成為師生交往、互動(dòng)的舞臺(tái)，成為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、探究的場(chǎng)所。教師真正成為“導(dǎo)演”，學(xué)生則成為“演員”。那么，如何從一開始就倡導(dǎo)自主課堂呢？要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1.預(yù)習(xí)習(xí)慣

英語(yǔ)課的預(yù)習(xí)老師要給學(xué)生做出明確的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，無(wú)論是課前預(yù)習(xí)還是課內(nèi)預(yù)習(xí)，英語(yǔ)教師都要向?qū)W生提出預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法、速度和達(dá)到的要求，讓學(xué)生明確通過(guò)預(yù)習(xí)需要解決哪些問(wèn)題，并嚴(yán)格檢查。

2.復(fù)習(xí)習(xí)慣

遺忘是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大障礙，根據(jù)遺忘規(guī)律，除了運(yùn)用就是要及時(shí)復(fù)習(xí)，要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，尤其是對(duì)缺乏語(yǔ)言環(huán)境的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.記筆記的習(xí)慣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣至關(guān)重要。從學(xué)生一開始接觸英語(yǔ)，就要要求學(xué)生記英語(yǔ)筆記，在每天的新課結(jié)束后，要幫助學(xué)生首先整理自己的筆記，記英語(yǔ)筆記還要注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要記，記精華。

總之，小學(xué)生的英語(yǔ)課堂要盡可能試著讓他們多動(dòng)起來(lái)、多說(shuō)起來(lái)、多玩起來(lái)，可以讓我們的英語(yǔ)課堂“沸騰”起來(lái)，達(dá)到“活而不亂”的效果。和諧的課堂，是教師教學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn)；快樂(lè)的課堂，是教師教學(xué)氣質(zhì)的傳達(dá)；自主的課堂，是教師教學(xué)智慧的彰顯；高效的課堂，是教師教學(xué)才能的發(fā)揮。我們一定要追求這樣的一種課堂，在教學(xué)中以激情感染學(xué)生，以熱情帶動(dòng)學(xué)生，不斷地在教學(xué)實(shí)踐中探索、總結(jié)，以提高自身素養(yǎng)，完善課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)，從而構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。