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      如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散性思維

      2015-09-10 22:24:46董虎林唐新華
      新課程·上旬 2015年8期
      關(guān)鍵詞:一題證明素質(zhì)教育

      董虎林 唐新華

      在新課程改革下,教師要更新教育教學(xué)觀念,要打破以往課堂的枯燥,要借助多樣化的教學(xué)方法來發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提升做好保障工作。因此,本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性進(jìn)行論述,以期能夠大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      一、借助一題多解來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

      一題多解是發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要方面,也是幫助學(xué)生積累解題經(jīng)驗(yàn)、提高學(xué)生解題能力的有效方法之一。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生在尋找多種解答方法的過程中進(jìn)行一題多解,以確保學(xué)生在主動(dòng)求解的過程中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)散思維,提高學(xué)生解題能力。

      例如:△ABC的邊AC、AB分別向形外側(cè)作正方形ACFG和正方形ABDE,EC與AB的交點(diǎn)為H,求證:BG⊥CE。

      在解答該題時(shí),我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極開拓思維,提高學(xué)生的解題能力,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度尋找解題思路,如:借助證明△AEH∽△MBH來證明∠HMB=90°,即BG⊥CE;還可以利用∠AHE的外角∠EHB證明,等等,這樣的多角度證明不僅能夠拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生的解題能力,同時(shí),也能為對(duì)學(xué)生健全地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      二、借助開放問題來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

      開放問題的探究是提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的重要形式,也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散性和邏輯性的方法之一。所以,在素質(zhì)教育下,我們要改變以往的封閉式學(xué)習(xí)模式,要鼓勵(lì)學(xué)生在開放問題的解答過程中,積極地探究,自主地提出自己的想法,以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)習(xí)能力。

      例如:在多項(xiàng)式4x2+1中添加一個(gè)條件,使其成為一個(gè)完全平方式,則添加的單項(xiàng)式是____。這是一道條件開放性試題,鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,獨(dú)立思考,大膽地給該題添加條件,如:添加4x,組成(2x+1)2或添加,組成(2x+)2,又或者2x2,組成(2x2+1)2……這樣的過程不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維,而且,還能鍛煉學(xué)生思維的全面性,對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)能力的提高也有著密切的聯(lián)系。

      總之,在素質(zhì)教育下,我們要借助多樣化的教學(xué)形式來發(fā)散學(xué)生的思維,使學(xué)生在主動(dòng)求知、靈活應(yīng)用中掌握知識(shí),鍛煉能力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性數(shù)學(xué)思維,以促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      王華春.談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)散思維能力培養(yǎng)的研究性學(xué)習(xí)[J].科學(xué)大眾:科學(xué)教育,2011(02).

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