趙唐婉

【摘要】 在新課程改革中，要進一步提高課堂的教學效率?！案咝А笔侵附處熢诙虝r間內使學生在課堂學習中獲得更多的知識和技能。在課堂改革中，教師應從角色、觀念上轉變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。這就是高效課堂。

【關鍵詞】 高效課堂 角色轉變 學法指導 提高效率

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）04-027-01

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課堂教學是學生獲得知識，提高技能方法的主要陣地，既然是教學就包括兩個方面即教師的教和學生的學，因此要處理好教和學之間的關系就顯得尤為重要。而政治課教學要堅持理論聯(lián)系實際的原則，堅持啟發(fā)式，誘導式教學原則。根據(jù)上述原則，結合思想政治教學的實際情況談談自己對高效課堂改革的一些粗淺的認識。

一、優(yōu)化課堂設計，提高課堂教學效率

新課程倡導“自主探究、合作交流、師生互動”的教學方式，我校在此基礎上又推出“梳理、探究、訓練”的更加具體化的教學模式。在課改的同時，要認真學習相關的教學理論研讀教學大綱以及時政要聞，明白合作學習、研究性學習、探究學習的要旨，并合理、科學的運用。對每節(jié)課提前做好預設，生成是提高課堂教學效率的前提和保證，只有達到了教學設計的最優(yōu)化，才不會搞花架子，流于形式，才能實現(xiàn)課堂教學的最高效。

二、優(yōu)化課堂教學結構，激發(fā)學生的學習興趣

1.高效課堂需要科學的學法指導。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”“授之以魚”不如“授之以漁”。打造高效課堂的今天，教師應該改變自己的教學方法，充當好導演的角色，而學生應該轉變?yōu)檠輪T。要實現(xiàn)角色的轉變就需要指導學生擁有科學的學習方法。課堂教學要堅持以學為主，以練為主。以學生的自主學習為主，強調學生的自主學習過程，培養(yǎng)學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果。

2.興趣是學生學習的動力和源泉。要使學生產生濃厚的興趣，就要求教師要做好課前的充分準備。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)?！犊鬃颖ā氛f得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！”備課之關鍵在于備教材、備教法、備學生，三者缺一不可。備教材就是“知己”，備學生就是“知彼”，而備教法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術。故教師備課時，不能僅限于將課本上已有的知識備好，還應該閱讀大量的相關資料、時政要聞，這是政治課教學理論聯(lián)系實際的一種形式。把這些在課堂教學中巧妙地運用可以幫助學生加深對基本概念、基本理論的理解可以提高學生分析問題、解決問題的能力。只有這樣，學生對知識的把握才能有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感受。

3.教師要有很好的駕馭課堂的能力。一節(jié)課哪些部分應該讓學生獨立完成；哪些部分需要學生通過查閱資料，合作探究，相互交流完成；哪些部分需要在老師的指導和啟發(fā)下完成；哪些部分需要對文本信息進行補充拓展。這些都需要教師做到心中有數(shù)，作為導演不僅要統(tǒng)觀全局而且還要教演員根據(jù)自己的需要演好戲。對于課堂的突發(fā)情況能夠靈活應對，坦然處之，教師梳理，學生探究，指導學生課堂訓練鞏固知識，鍛煉能力，提高技能。這才是一個合格，優(yōu)秀的導演。

三、提高教師自身素質，發(fā)揮教師主導作用

我們面臨著新課改，沒有現(xiàn)成的經驗可以效仿，“要給學生一杯水，教師就要有一條潺潺的小溪”，教學實踐也證明了這一點：教師如果知識功底深厚，既涉獵廣泛，又有專長；才能使自己成為學生所渴望的睿智博學、風趣幽默的老師，才能使學生“親其師方能信其道”。學生是課堂學習的主人，教師是引導者、合作者。陶行知先生曾說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人?！币虼耍n堂教學的組織形式必須開放，使學生真正成為學習的主人，教師成為學生的引導者合作者。通過讓學生無拘無束的開放式的活動，學生不僅掌握了知識而且培養(yǎng)了他們的探究合作能力；使學生不僅知其然而且知其所以然，充分提高了課堂教學的有效性。

四、優(yōu)化教學手段，提高教學質量

教學手段是指為提高教學方法效果而采用的一切器具和設施。在以往的教學中，教師只是一本書、一張嘴、一支筆，教師教得累，學生學得累。隨著現(xiàn)代信息技術進入課堂，教學媒體成為順利完成教學任務的有效手段。教學內容與教學媒體是一種內容與形式的關系，恰當?shù)慕虒W形式有利于理解教學內容，常常會達到事半功倍的效果。隨著課堂教學改革的發(fā)展，多媒體在課堂教學中得到更廣泛地運用。這種教學媒體能實現(xiàn)文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種信息交互傳遞，使課堂教學更直觀、更生動、更形象，從而更好地幫助學生理解教學內容。

五、存在不足及困惑

（一）課堂活動要求容易養(yǎng)成難

高效課堂讓老師少講，學生多學、多說；老師先不講，只是告訴學生學習的方法和內容，學生要將被動接受，轉變?yōu)橹鲃铀魅。瑢W生要動起來，還要在同學面前講出來。學生要從過去的觀眾變成演員、就要重建一種新的課堂秩序，要克服人類最大的弱點“惰性”。學生的規(guī)范變成習慣，需要教師告訴學生如何做，需要老師堅持點評，采用合適的評價，來激發(fā)激勵學生參與到課堂教學中，當好一名演員這一過程需要長期的培訓。

（二）課堂展示參與容易精彩難

展示是高效課堂的亮點。為什么要展示？展示什么？是我們不得不思考的問題。我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，如果任由課堂自由發(fā)展，課堂會出現(xiàn)“專業(yè)演員”；如果教師人為分工，擴大參與度，又會出現(xiàn)“群眾演員”過多，失去了精彩，難以達到高效率。這是教師教學的困惑。

高效課堂改革是一個蝴蝶破繭、鳳凰涅槃的過程。它作為一個新生事物，雖然過程是曲折的，但前途是光明的。需要我們不斷探索，不斷努力！

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《陶行知教育全集》.陶行知.江蘇教育出版社.

[2]《教育的智慧》.林崇德.開明出版社.