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      追隨幼兒,讓韻律活動亮起來

      2015-09-10 19:16:14朱惠芬
      新課程·上旬 2015年8期
      關(guān)鍵詞:互動

      朱惠芬

      摘 要:韻律活動,作為幼兒園音樂活動中的一種方式,以其優(yōu)美的旋律、起伏的節(jié)奏、形象的內(nèi)容,深受幼兒喜愛。它也是將幼兒的情感用肢體動作最直接表達(dá)出來的方式。能促進(jìn)幼兒對律動和舞蹈活動的興趣、情感及技能、自我表現(xiàn)、合作精神等要素的發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:韻律活動;互動;激趣策略

      小班時(shí),試著播放簡單的音樂給孩子們聽,可發(fā)現(xiàn)半數(shù)的孩子好像只是睜大了眼睛轉(zhuǎn)過頭來好奇地聽聽音樂,看老師的動作,感覺興趣、主動性幾乎木然。即使有少數(shù)的孩子是喜歡音樂的,但也隨意性很強(qiáng),主動學(xué)習(xí)的興趣不夠。一年來,我創(chuàng)建了自己的微型課題《運(yùn)用有效策略,增強(qiáng)小班幼兒對韻律活動學(xué)習(xí)的主動性和趣味性》,圍繞小班的韻律教學(xué)開展了一系列探究。在課題的實(shí)踐中,我努力做到:

      一、積淀經(jīng)驗(yàn),促使幼兒明確任務(wù)

      1.關(guān)注經(jīng)驗(yàn),選材適宜是保障

      如果忽視了對幼兒在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前已有知識經(jīng)驗(yàn)的研究,教學(xué)效率肯定會不高。幼兒在韻律活動中發(fā)揮創(chuàng)造性需要兩個條件:足夠的經(jīng)驗(yàn)鋪墊和清醒的新任務(wù)意識。如,在《洗手帕》活動前,讓幼兒在家觀察大人洗衣服、洗手帕的情境,搓一搓,擦肥皂,再洗一洗,晾一晾。孩子們有了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累,借助歡快的音樂節(jié)奏,能在回憶模仿成人勞動的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)編出一些新的動作。整個活動孩子們沒有一個游離課堂之外,都主動參與學(xué)習(xí)。

      2.創(chuàng)造性發(fā)揮,明確任務(wù)是前提

      如,在學(xué)習(xí)《開車歌》的表演活動之前,幼兒一定要有和爸爸媽媽一起乘坐小汽車的機(jī)會,觀察爸爸媽媽開汽車的全過程。一聽到《開車歌》的歡快音樂,孩子們就會開心地模仿開汽車的司機(jī)來按喇叭,轉(zhuǎn)動方向盤,經(jīng)過老師和大家一起回憶,“前面紅燈了怎么辦?”不少孩子會說:“踩剎車”!突然下大雨了怎么辦?孩子們會用小手在眼睛前面晃來晃去。經(jīng)驗(yàn)的作用促使孩子們對今天的活動充滿熱情,不覺得空洞和無趣。在此基礎(chǔ)上,韻律活動的創(chuàng)造性教育內(nèi)涵才能得到彰顯。

      二、情境增趣,引發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)

      1.提供情境,與之互動

      活動中,如果借助環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放,讓孩子根據(jù)自己的需要選擇,也可稱為一種師幼之間的互動。教師關(guān)鍵是要有意識地在情境創(chuàng)設(shè)、提供有效的物質(zhì)材料上下工夫。如,小班《紅蘋果》韻律活動,教師根據(jù)活動目標(biāo)“讓幼兒學(xué)習(xí)手眼協(xié)調(diào),按音樂節(jié)奏做采果子的動作”,創(chuàng)設(shè)相匹配的情境,在活動場內(nèi)擺放高、矮不同的果樹.(用小椅子綁著果樹的圖片)布置了開心農(nóng)場,以活潑歡快的《紅蘋果》音樂為背景,孩子們一下子被環(huán)境氛圍感染了,融入活動中,很快創(chuàng)編了各種采果子的動作,有跪著采、坐著采、配上小碎步地采摘得更歡了……

      2.故事激趣,增強(qiáng)理解

      聽故事是幼兒最感興趣的事情。我就因勢利導(dǎo)將音樂活動的主要內(nèi)容編成小故事,做成課件講給幼兒聽,讓他們從小故事中理解音樂活動的內(nèi)容,例如音樂游戲《拔蘿卜》,我先出示蘿卜和老爺爺?shù)膱D片講述故事。在老師的提示下,孩子們開始看著節(jié)奏卡練習(xí)有節(jié)奏地念唱歌詞了?!啊痢痢?,快快來,快來幫我拔蘿卜”,大大的蘿卜重不重呀?那我們可以怎樣來拔呢?孩子們雙手握拳,做出用力拔蘿卜的動作,身體一前一后地仰俯,特別逼真。故事情境創(chuàng)設(shè)收到了較好的效果。

      3.互動表演,學(xué)會體驗(yàn)

      在感受音樂的過程中,幼兒能作出積極的外部反應(yīng),能從與他人合作的動作表演活動中獲得交往合作的快樂。所以在開展音樂活動時(shí)要注意將歌、舞、樂三者相結(jié)合,集編、表演、欣賞于一體,活動內(nèi)容要富有趣味性、情景性,使幼兒產(chǎn)生持久投入音樂游戲的熱情,如“貓捉老鼠”“拔蘿卜”等,通過扮演不同的角色來調(diào)動幼兒的積極性。

      三、多種手段,輔助幼兒投入表現(xiàn)

      1.運(yùn)用圖譜,突破難點(diǎn)

      形象的圖譜是近年來音樂教育的一種重要手段,主要是通過將一些熟悉可見、便于描述表現(xiàn)的符號來替代另一些不熟悉、較復(fù)雜的、不便于描述表現(xiàn)的事物。如,在學(xué)習(xí)韻律活動《森林舉重比賽》時(shí),由于要分不同的動物角色來掌握舉重的動作,為了幫助幼兒學(xué)習(xí)和記憶小貓、大象、猴子等動物行走入場的動作要領(lǐng),掌握音樂的節(jié)拍節(jié)奏,我將自制圖譜引入教學(xué)中,教學(xué)時(shí),老師采用音樂、節(jié)奏、圖譜三位一體的教學(xué)方法,展示與動作相匹配的圖譜,讓幼兒通過反復(fù)觀察思考,模仿圖譜所表達(dá)的動作,聆聽不同節(jié)奏的音樂,孩子們理解了最后一段音樂中四個樂句的間隔,就能很好地感受到四個樂句的長短。

      2.追隨幼兒,激勵表現(xiàn)

      每每在韻律活動中發(fā)現(xiàn)孩子們能為音樂編出有創(chuàng)意的身體動作時(shí),我都會給他們翹起大拇指,說一聲:“你真棒!真厲害!”如在音樂區(qū)“快樂小舞臺”上,注重讓不同的孩子上臺當(dāng)小演員表演提供機(jī)會,對他們富有情感、極其投入地表演,并及時(shí)肯定,說一些贊賞的話。在評價(jià)時(shí),小演員們會得到主持人贈送的“小明星”勛章,爭先恐后地表現(xiàn)自己,對音樂表演的興趣和欲望明顯增強(qiáng)了。

      總之,幼兒園的韻律活動教學(xué)是個值得探討的話題,只有充分地尊重幼兒、滿足幼兒,善于發(fā)現(xiàn)和挖掘幼兒的無限創(chuàng)造力和對音樂的領(lǐng)悟能力,正確加以引導(dǎo),才能讓幼兒對韻律活動感興趣,在唱唱跳跳、玩玩的過程中去感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,從而放飛個性。

      參考文獻(xiàn):

      徐瑩瑩,許卓婭.3~6歲幼兒自由律動的特點(diǎn)研究[J].幼兒教育,2009(18)

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