肖晏 陳淑媛

摘 要： 英語教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語語言綜合素質(zhì)。在這一能力的提升中，互動教學(xué)方法往往能發(fā)揮奇效。從這個角度上說，對互動教學(xué)的意義與價值及互動教學(xué)的實(shí)踐策略研究必然能夠?yàn)檫@一貫徹和落實(shí)工作的實(shí)際過程提供方向上的指引和方法上的借鑒。

關(guān)鍵詞： 互動教學(xué) 英語教學(xué) 意義與價值 方法與策略

引言

隨著互動教學(xué)法方法在英語教學(xué)中的實(shí)踐和應(yīng)用不斷廣泛和深化，互動教學(xué)對于英語教學(xué)活動自身的優(yōu)化和改革的意義與價值逐漸凸顯出來。伴隨而生的是，互動教學(xué)方法如何更好地在英語教學(xué)中應(yīng)用和實(shí)施成為未來相關(guān)教育人需要不斷思考和探索的重要課題。

一、互動教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和具體特征

（一）互動教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容

在互動教學(xué)過程中，學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間能夠真正形成一種平等對話、互相交流、共同思考的關(guān)系。所以，互動教學(xué)多數(shù)時候是以一種方法論的形式存在的，帶給英語教學(xué)活動以一種互動的、活潑的、生動的教學(xué)方法的啟示。因此，互動教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容不僅是一種教學(xué)方法，而且是一種學(xué)習(xí)方法，更是對一種教學(xué)狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)的營造和維持。

（二）互動教學(xué)的具體特征

根據(jù)互動教學(xué)在英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，互動教學(xué)的方式呈現(xiàn)出多種特征。一是互動教學(xué)的雙方對象可以十分豐富和多元。比如學(xué)生根據(jù)英語教材中設(shè)計的對話進(jìn)行相關(guān)文化主題的主動思考，這就是學(xué)生與知識之間的一種活動的典型表現(xiàn)。二是互動教學(xué)的開展過程能夠?qū)崿F(xiàn)隱性和顯性的共存和交叉。除去英語教學(xué)課堂中的實(shí)際互動教學(xué)工作之外，抽象的互動教學(xué)方式是教師通過組織學(xué)生觀看專題片、紀(jì)錄片，組織進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。三是互動教學(xué)的開展注重在規(guī)范性和自主性之間的平衡?；訉W(xué)習(xí)并不是忽視課堂紀(jì)律，而是在尊重課堂紀(jì)律、確保學(xué)習(xí)過程規(guī)范高效的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的一種相對自主的、活潑的教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動。

二、互動教學(xué)在英語教學(xué)中的不可或缺性分析

互動教學(xué)對于學(xué)生英語能力的培養(yǎng)和提升十分關(guān)鍵，長期以來，互動教學(xué)在英語教學(xué)中的實(shí)踐已經(jīng)極具經(jīng)驗(yàn)，并且模式成熟。結(jié)合教學(xué)方法與教學(xué)效率之間的密切關(guān)系，互動教學(xué)能夠在實(shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出多方面的意義和價值。

（一）互動教學(xué)激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

中國漢語言文化歷史已久，且漢文化體系完整，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，但是這種文化上的成熟造成英語學(xué)習(xí)的難度。漢語言文化與西方語言文化，尤其是英語語言文化之間的顯著差別，往往造成我國英語教學(xué)活動的困境，很多英語知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作在這種文化差異的阻隔下很難開展。在此情形之下，互動教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠使得整個英語學(xué)習(xí)的過程更自主、寬松。在這個過程中，學(xué)生能夠通過互動、交流和對話而獲得一種陪伴，進(jìn)而克服文化差異帶來的學(xué)習(xí)障礙，內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情得到極大的促進(jìn)和提升。

（二）互動教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率

借助互動教學(xué)在英語教學(xué)中的實(shí)踐和貫徹，英語教學(xué)在對學(xué)生語言文化能力的提升方面更加如魚得水、如虎添翼。一方面，教師能夠在互動教學(xué)中更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)在的心理狀態(tài)，同時能夠讓整個教學(xué)活動的設(shè)計和進(jìn)展更夠符合學(xué)生的實(shí)際需求。另一方面，學(xué)生能夠在英語教學(xué)活動中獲得一種平等對話、多元思考的機(jī)會，進(jìn)而增強(qiáng)對英語語言文化的理解和體會，確保學(xué)生的整體的英語綜合素質(zhì)的全面、均衡提升。

（三）互動教學(xué)創(chuàng)作了更多可能性

通過互動教學(xué)，教師能夠在一種更自由的、平等的環(huán)境中獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、內(nèi)在學(xué)習(xí)需求、精神動態(tài)等信息，通過這些關(guān)鍵信息的獲取和搜集，教師可以在遵守英語教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容安排和課堂教學(xué)活動設(shè)計。即使這種調(diào)整只是針對某一個班級，甚至是某一個學(xué)生而言的，也是對于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的更大自主性、創(chuàng)造性和可能性的開創(chuàng)。

三、互動教學(xué)在英語教學(xué)中走向深化的渠道與措施

（一）注重與其他現(xiàn)代化教學(xué)方式的結(jié)合

教育學(xué)、教育心理學(xué)等學(xué)科的迅猛發(fā)展，帶來多種現(xiàn)代化教學(xué)方式的形成?；咏虒W(xué)要在英語教學(xué)中持續(xù)深化、發(fā)揮價值，就必須與這些新型的教學(xué)方式方法相結(jié)合，借鑒其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時發(fā)現(xiàn)自身的不足，通過取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)自身在英語教學(xué)實(shí)踐中的深化。例如在小組合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生之間圍繞某一個特定的語言主題進(jìn)行互動、討論，讓互動的氣氛成為小組合作學(xué)習(xí)效率提升的保障。當(dāng)然，這種小組合作學(xué)習(xí)的具體開展，還需要教師對互動學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

（二）注重互動教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的探索

互動教學(xué)雖然提倡英語教學(xué)中活潑性和生動性特征的形成與保持，但是互動教學(xué)絕對不能漫無目的，圍繞英語教學(xué)知識和學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行互動是基本條件。為實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步互動教學(xué)的規(guī)范化進(jìn)行和高效率完成，制定互動教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化體系十分關(guān)鍵。結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際情況對互動教學(xué)過程的要求，制定出詳細(xì)的互動教學(xué)程序和章程，并出臺詳細(xì)的互動教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化衡量指標(biāo)體系，確?；咏虒W(xué)方法在英語教學(xué)中的深化和推廣工作有法可依、有章可查。

（三）制訂互動教學(xué)學(xué)期提升計劃

互動教學(xué)在英語教學(xué)活動中的深化工作絕不能淪為一句空話，也不能淪為表面功夫。從這個意義上講，結(jié)合英語教學(xué)發(fā)展實(shí)際，制訂區(qū)域性的互動教學(xué)學(xué)期提升計劃十分關(guān)鍵。根據(jù)本學(xué)期教學(xué)對象的數(shù)量和質(zhì)量，對整個學(xué)習(xí)的英語教學(xué)課時進(jìn)行統(tǒng)計，進(jìn)而制訂針對性的互動教學(xué)提升計劃。比如對本學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)課時進(jìn)行劃分，明確互動教學(xué)所占課時總量；明確互動教學(xué)在學(xué)生成績提升中貢獻(xiàn)值所占比重等，確保該學(xué)期的互動教學(xué)學(xué)期提升計劃能夠分步進(jìn)行，強(qiáng)化效果也可以具體操作。

結(jié)語

互動教學(xué)在我國英語教學(xué)中的實(shí)踐和應(yīng)用已經(jīng)相對十分廣泛，也對我國英語教學(xué)質(zhì)量的提升起到了切實(shí)的推動作用。為實(shí)現(xiàn)這種推動力的深化和優(yōu)化，必須從制定互動教學(xué)開展標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)期互動教學(xué)提升計劃及與其他現(xiàn)代化教學(xué)方式之間的結(jié)合等方面，明確對互動教學(xué)工作的開展要求和總體實(shí)施計劃。

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