何太淑 周率 劉邦凡

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、世界多極化的社會背景下，思想政治教育社會化已經(jīng)成為一個迫切需要面對的問題。從現(xiàn)狀看，我國思想政治教育社會化還存在不夠廣泛和深入、教育形式單一、黨和政府作用未能充分發(fā)揮等欠缺。為此，應(yīng)整合學(xué)校教育、家庭教育以及社會組織教育，充分利用網(wǎng)絡(luò)和媒體，推動教育形式多樣化，發(fā)揮黨和政府的主導(dǎo)作用，完善教育運行和協(xié)調(diào)機制，進(jìn)一步推動我國思想政治教育社會化健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治教育社會化;教育主體;教育體系;運行機制

中圖分類號：D64 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ?文章編號：1002-7408（2015）01-0087-03

基金項目：國家社會科學(xué)基金項目“‘三個倡導(dǎo)’視域下高校思想政治工作機制創(chuàng)新研究”（13BKS080）。

作者簡介：何太淑（1965-），女，重慶豐都人，燕山大學(xué)助理研究員，研究方向：思想政治教育;周率（1990-），男，沈陽人，燕山大學(xué)文法學(xué)院碩士研究生，研究方向：政治教育;劉邦凡（1967-），男，重慶涪陵人，博士，燕山大學(xué)文法學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，研究方向：政治教育。

一、思想政治教育社會化的內(nèi)涵和特征

我國學(xué)者關(guān)于“思想政治教育社會化”的研究，開始于20世紀(jì)80年代，且形成了比較豐富的理論成果。但是，這些成果已經(jīng)不能滿足實踐的需要。尤其是進(jìn)入本世紀(jì)以來，由于我國社會、政治、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會公眾的道德水平和政治素養(yǎng)需要進(jìn)一步提高，思想政治教育的對象與范圍需要進(jìn)一步擴大，加之網(wǎng)絡(luò)時代與外來文化的不斷沖擊，這些方面都對我國思想政治教育的社會化提出了更新更高的要求。要使我國的思想政治教育適應(yīng)社會的發(fā)展，就要不斷發(fā)現(xiàn)并解決其存在的各種問題，建立并完善思想政治教育體系和運行機制，使思想政治教育的作用與價值能夠充分發(fā)揮出來，為社會成員形成良好的思想政治品格做出努力。

思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體通過一定的思想觀念、政治觀點和道德規(guī)范，對其成員思想、觀念和行為的培養(yǎng)教育，使其形成符合一定社會所需要的思想政治品德的社會實踐活動。[1]所謂“思想政治教育社會化”，就是指為了適應(yīng)社會的發(fā)展，在教育主體（主要是政府、學(xué)校等）的推動下，使思想政治教育的目的、內(nèi)容、方法、形式等多方面與社會發(fā)展有機融合，提高思想政治教育的針對性和有效性，極大地提升思想政治教育的功能與價值。

思想政治教育社會化具有以下特征：（1）政治性。在我國，思想政治教育社會化的政治性集中表現(xiàn)為：它不僅具有社會主義性質(zhì)、黨的教育性質(zhì)，而且最終目的是服務(wù)于中國特色社會主義事業(yè)、服務(wù)于我國的政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。（2）大眾性。思想政治教育社會化是面向大眾的，其教育目標(biāo)符合廣大群眾自身的發(fā)展方向，這就要求社會化思想政治教育，其教育方式要形式多樣、教育方法要簡單有效、教育內(nèi)容要通俗易懂。[2]思想政治教育只有適合大眾，才能易于被大眾所接受，也才能不斷實現(xiàn)社會化。（3）生活性。思想政治教育社會化是針對人的思想、觀念以及行為進(jìn)行的，所以，有效的思想政治教育就是要深入人們的生活、了解人們的個性特點、生活經(jīng)歷和所處的生活環(huán)境，從而對人們進(jìn)行有針對性的思想政治教育，這樣才能使得思想政治教育更加全面和深入，不斷地與社會融合，實現(xiàn)其自身的社會化。（4）發(fā)展性。思想政治教育社會化不是一成不變的，其教育目的、內(nèi)容、方法和形式等都應(yīng)是隨著時代的發(fā)展需要不斷進(jìn)行調(diào)整，其發(fā)展必須與社會發(fā)展相互協(xié)調(diào)。

二、當(dāng)前我國思想政治教育社會化存在的問題

在我國，思想政治教育通常是學(xué)校教育的一部分。事實上，思想政治教育應(yīng)該是終身教育的重要內(nèi)容。思想政治教育，不僅未成年人教育、學(xué)校教育、學(xué)歷教育需要，而且成人教育、繼續(xù)教育、非學(xué)歷教育、家庭教育也需要。多年來，我國思想政治教育社會化取得了很大成績，這是應(yīng)當(dāng)充分肯定的，但是，面對形勢和任務(wù)的變化發(fā)展，具體實踐中也存在一些不足。當(dāng)前集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.思想政治教育社會化的范圍有待提高。

現(xiàn)階段，我國思想政治教育范圍主要設(shè)定在學(xué)校教育，相對忽視了思想政治教育的大眾性、社會性，及其針對整個社會全體成員開設(shè)的教育這一特點。即使在我國城市社區(qū)所進(jìn)行的面向社會公眾的思想政治教育，也大多是側(cè)重于某個群體（如老年大學(xué)、農(nóng)民工的培訓(xùn)等）或者人們的某個特定發(fā)展階段，而面向全體社會公眾的（尤其是廣大農(nóng)村或農(nóng)民）所享受的思想政治教育太少。由此，我國思想政治教育范圍的這一局限性，就使得社會大眾的思想政治教育不廣泛、不充分、不深入，最終也可能導(dǎo)致思想政治教育的社會化程度不夠。

2.思想政治教育社會化的內(nèi)容有待深入。

思想政治教育社會化要求對全體社會成員進(jìn)行教育，但就目前而言，我國除了在政黨內(nèi)部、社會組織內(nèi)部和高校進(jìn)行了較為深入的思想政治教育之外，對其他社會成員的思想政治教育沒有形成機制，沒有教育計劃，沒有教育目的，沒有教學(xué)大綱，整體上還處于起步階段。同時，思想政治教育社會化需要多方面知識給予支撐和有機融合，尤其是需要政治學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等方面的知識，而現(xiàn)階段我國思想政治教育的內(nèi)容，沒有能夠與這些知識有效、有機地融合，這就使得我國社會化的思想政治教育內(nèi)容過于單一，政治口號式的內(nèi)容泛濫，嚴(yán)重阻礙了思想政治教育社會化的深入發(fā)展。

3.思想政治教育的社會化自身受到唯政治性的限制。

政治性只是思想政治教育的一個重要屬性，思想政治教育并不等于政治教育。[3]但是，在我國思想政治教育社會化的進(jìn)程中，過分重視思想政治教育的政治性。目前，我國的思想政治教育，有時更多地體現(xiàn)為一種政治活動，更多地服務(wù)于政治和體現(xiàn)在政治制度和文件指示之中，忽視了思想政治教育在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人的全面發(fā)展中的具體指導(dǎo)作用，把思想政治教育的目的局限在促進(jìn)人的政治發(fā)展，而沒有充分考慮到思想政治教育的文化功能、社會功能和經(jīng)濟(jì)功能。

4.思想政治教育社會化的教育形式單一。

現(xiàn)階段，我國思想政治教育主要以黨、政府和學(xué)校的理論灌輸為主，尚未形成教育形式的多元化。[4]純粹的理論灌輸不僅使得教育內(nèi)容枯燥，人們很難理解理論的深刻含義，而且人們被動接受的教學(xué)方式使得思想政治教育事倍功半，這就有可能使得思想政治教育所倡導(dǎo)的思想和觀點難以為人們所理解、所掌握，也就很難真正地影響人們的觀念和行為。

5.思想政治教育社會化進(jìn)程中一定程度上忽視了黨和政府的主導(dǎo)作用。

思想政治教育社會化，不是社會的自我滋生，而是政治向社會發(fā)展、向社會延伸。以往的思想政治教育社會化過分強調(diào)社會組織的推動，而忽視了由于思想政治教育自身的特質(zhì)要求黨和政府的主導(dǎo)作用。由于思想政治教育對社會成員具有一定的導(dǎo)向性，所以更多的需要黨和政府把握思想政治教育社會化的發(fā)展方向，防止其偏離黨和政府的價值規(guī)范，無法實現(xiàn)思想政治教育自身的價值目標(biāo)。

6.教育運行和協(xié)調(diào)機制不健全。

雖然我國實施思想政治教育的主體很多，包括黨、政府、學(xué)校、家庭以及社會組織等等，但是各個教育主體之間尚未形成一個合力，這樣就會造成教育資源的短缺或者分配不均。各個教育主體之間沒有形成相應(yīng)的優(yōu)勢互補，使得思想政治教育不能在全體社會成員中有效推行。

三、進(jìn)一步推進(jìn)我國思想政治教育社會化的對策思考

如何推進(jìn)我國思想政治教育社會化，不僅是一個理論問題，更是一個實踐和現(xiàn)實問題。在理論方面，我國目前的相關(guān)研究還有待于細(xì)致深入的研究。從實踐和現(xiàn)實指導(dǎo)方面看，要進(jìn)一步有效推進(jìn)我國的思想政治教育社會化健康發(fā)展，應(yīng)從以下幾個方面去把握：

1.整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育。

青少年階段是一個人的人生觀、價值觀和世界觀逐漸形成的時期，所以，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育對一個人的思想政治品德養(yǎng)成占據(jù)重要地位。學(xué)校要通過完善其教育體系，將思想政治教育有效、有機地融入到教材和課程之中。[5]家庭是一個人接受教育的起點，在個體發(fā)展中起著重要的作用?，F(xiàn)在，在思想政治教育社會化進(jìn)程中，家庭是一個較為薄弱的環(huán)節(jié)，其作用還沒有充分發(fā)揮出來。要不斷加強家庭思想政治教育的氛圍，使思想政治教育融入到家庭教育之中，這也能有效地促進(jìn)思想政治教育的社會化。社會組織需要加強針對成人的思想政治教育工作，可以通過參觀博物館、紀(jì)念館、歷史遺跡等，以及組織講座、組織競賽等方式加強成人的思想政治教育。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)和新媒體。

網(wǎng)絡(luò)和媒體由于其傳播速度快、范圍廣、信息量大等優(yōu)勢，在人們的生活中發(fā)揮著越來越大的作用。近年來，網(wǎng)絡(luò)和各種新媒體成為政府發(fā)布消息、新聞媒體進(jìn)行報道以及社會公眾獲取信息的重要途徑。通過各種網(wǎng)站、微博、電視、電影等形式潛移默化地影響社會公眾的思想、觀念和行為，從而實現(xiàn)思想政治教育的功能是十分有效的。因此，要充分利用信息時代的各種有效資源，促進(jìn)思想政治教育社會化更廣泛、更深入進(jìn)行。當(dāng)然在利用網(wǎng)絡(luò)的過程中，要對網(wǎng)絡(luò)加以嚴(yán)格規(guī)范，防止政治謠言和不良的虛假信息對人們的生活造成負(fù)面影響，錯誤地引導(dǎo)人們的思想和行為。

3.推動教育形式多樣化。

傳統(tǒng)的灌輸和說教形式的思想政治教育已經(jīng)不能有效地發(fā)揮思想政治教育的作用。要讓思想政治教育從課堂上更多地擴展到社會實踐當(dāng)中，使得理論和實踐充分相結(jié)合。課堂上教授的思想和行為要通過學(xué)校開展的社會服務(wù)活動、參觀博物館、參觀紅色旅游勝地、觀看愛國教育影片和宣傳偉人事跡等形式更加深刻地教育學(xué)生，使正確的思想觀念能夠深入人心。同時，要鼓勵社會成員積極參與到政治活動當(dāng)中，培養(yǎng)政治參與熱情。通過這種形式使人們從原來的被動接受思想政治教育逐漸轉(zhuǎn)變成主動培養(yǎng)，使得思想政治教育社會化更加充分、更加深入。在社會生活中，可以通過在公共區(qū)域建造具有教育意義的建筑物，[6]免費開放博物館、紀(jì)念館、展覽館等方式向社會成員傳播正確的價值觀，營造健康的公共氛圍，促進(jìn)公共文明和提高個人道德水平。

4.更加重視發(fā)揮黨和政府的主導(dǎo)作用。

黨和政府不應(yīng)該把思想政治教育只落實在文件上，僅僅重視其內(nèi)部成員的思想政治教育，更要充分重視思想政治教育在社會治理中發(fā)揮重要作用，積極推動思想政治教育社會化。黨和政府要根據(jù)社會發(fā)展的需要，正確引導(dǎo)思想政治教育的方向，通過從觀念上提高重視和行動上不斷推動，使得思想政治教育能夠成為社會發(fā)展的一個重要的方面，甚至成為改造社會的一個重要動力。具體的方法包括：加強對于學(xué)校思想政治教育的管理，樹立社會典型和榜樣，對網(wǎng)絡(luò)和媒體建立制度、加以規(guī)范，投資建立倡導(dǎo)良好社會風(fēng)尚的建筑物，加大對思想政治教育的宣傳力度，等等。與此同時，對于黨和政府的路線、方針和政策等要對大眾進(jìn)行解讀，并且根據(jù)不同群體的學(xué)習(xí)能力和特點，采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ê瓦m度的教育內(nèi)容，使黨和政府的大政方針，能夠真正地為社會成員所理解、所接受，從而實現(xiàn)對社會成員的思想政治教育。

5.完善思想政治教育運行和協(xié)調(diào)機制。

要建立并完善的思想政治教育運行和協(xié)調(diào)機制，首先就要求黨和政府根據(jù)社會的發(fā)展和需要，制定戰(zhàn)略性的目標(biāo)和政策，并制定相關(guān)的制度和規(guī)范指導(dǎo)各個教育主體充分發(fā)揮其思想政治教育作用。各個教育主體在明確自身職責(zé)、加強內(nèi)部協(xié)調(diào)、充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，要加強相互之間的溝通和合作，促進(jìn)思想政治教育在全社會的有效運行和協(xié)調(diào)。

結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、世界多極化的社會背景下，我國的社會環(huán)境也日益復(fù)雜，西方國家強勢文化的滲透以及國家之間的密切聯(lián)系，都迫切需要我國高度重視思想政治教育社會化，同時，這樣的社會背景對于我國的思想政治教育社會化也提出了更高的要求。但是，我國尚未形成健全的思想政治教育體系，主要表現(xiàn)在思想教育主體作用沒有充分發(fā)揮，教育資源匱乏以及教育運行機制不健全，這都導(dǎo)致了我國思想政治教育社會化的不完全。因此，要加強對于思想政治社會化的重視程度，促進(jìn)黨、政府、學(xué)校、家庭、社會組織以及網(wǎng)絡(luò)媒體等形成覆蓋面廣、深層次的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，建立健全相應(yīng)的制度體系，完善思想政治教育工作的合作運行機制，這樣才有可能不斷推進(jìn)思想政治教育社會化進(jìn)程，從而不斷提高我國公民的思想政治水平和道德素養(yǎng)，更大地實現(xiàn)我國思想政治教育的應(yīng)有功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]張耀燦，鄭永廷，劉書林.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民大學(xué)出版社，2001∶6.

[2]宋勁松，王濱.論思想政治教育社會化的特征[J].求實，2009，（11）.

[3]王雪霏.淺析思想政治教育的社會化趨勢[J].法制與社會，2013，（7）.

[4]陳慧英.探討思想政治教育的社會化路徑[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2012，（10）.

[5]曹慧娟.思想政治教育社會化研究[D].渤海大學(xué)，2013.

[6]袁長青.美國現(xiàn)代公民教育的核心理念與方法[J].高等教育管理，2010，（1）.

【責(zé)任編輯：閆生金】