張志霄

摘 要： 音樂是用來表達思想感情的一種特殊的藝術(shù)手段。在英語課堂教學中，嘗試用資源豐富的英文歌曲輔助教學，對優(yōu)化教學情景，激發(fā)學生學習的積極性和求知欲，強化教育教學效果，有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞： 英文歌曲 英語教學 高效課堂 重要性

馬克思說：“音樂是人類第二語言?！币魳肥怯脕肀磉_思想感情的一種特殊的藝術(shù)手段。在英語教學過程中，嘗試用資源豐富的英語歌曲輔助教學，對優(yōu)化教學情景，激發(fā)學生學習的積極性，強化教學效果，有很好的作用。

一、渲染氣氛，激發(fā)興趣

教材中許多文章雖選材多樣，也不乏知識性和趣味性，但因?qū)W生感受不深而顯得枯燥。作為教師，我深知，興趣是學習的動力。把聽唱英文歌曲作為課前的準備活動（warming up），能振奮學生的精神，提高學生學習興趣，增強學生的參與意識，從而為學生營造良好的英語學習氛圍。最近幾周，實踐了一下，結(jié)果讓人驚喜，現(xiàn)與各位同行分享，希望拋磚引玉。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因為人會主動尋找滿足他興趣的事物，聽音樂是孩子們的最大愛好，所以適當?shù)亟柚枨嫱袖秩菊n文內(nèi)容，不僅能給學生以美的享受，而且可以讓其產(chǎn)生學習興趣，為其創(chuàng)造一個輕松和諧的教學環(huán)境，使其“在樂中學，在學中樂”。

二、強化單詞，擴大詞匯量

害怕記單詞和記不住單詞是多數(shù)學生的通病。通過唱英語歌曲，易于激發(fā)學生的情緒和想象力，把一些枯燥乏味的單詞、詞組用歌曲形式在一定情景中形象地記憶，在無意識狀態(tài)下可以獲得較好的教學效果，并且記憶深刻。英文歌曲素材較為豐富，磁帶、書籍、電視和網(wǎng)絡上的歌曲等都可以作為學習的素材，而且隨著社會、科技的發(fā)展，這些資源變得容易獲取。

三、巧練語音技巧，培養(yǎng)語感

語音教學是英語教學的一個重要方面。英語歌曲或快或慢的節(jié)奏對發(fā)音的要求比較高，歌詞的連讀、弱讀、略讀、重讀現(xiàn)象的反復出現(xiàn)，對學生的發(fā)音會有很大幫助，經(jīng)常性地欣賞和模仿，可以使大腦潛移默化地接受語感培養(yǎng)的訓練。英文歌曲對提高學生的語言技能有積極作用，有助于學生形成良好的聽力、正確的語音語調(diào)、富有情感的表現(xiàn)力。在教唱歌曲edelweiss時，我先教會他們句子的連讀規(guī)則。如small⌒and white，clean⌒and bright；blossom⌒of snow make⌒you bloom⌒and grow，bloom⌒and grow forever，這種練習改變了往日枯燥無味、機械的語言訓練，調(diào)動了學生的積極性。又如在教唱歌曲mary had a little lamb時，我著重強調(diào)了[？覸]的發(fā)音（mary，had，lamb中都含有[？覸]音）與[эu]的發(fā)音（中間反復出現(xiàn)so，know），學生反復吟唱這些語音，記憶效果顯著。另外，每教一首歌，我都會寫上一段說明，指導學生用正確的語音語調(diào)吟誦歌詞，富有韻律的歌詞讓人陶醉，學生的朗讀興趣倍增，語音語調(diào)也隨之得到改善。

四、解決語法點，提高能力

英文歌曲會涉及各種各樣的句型，其中不乏中學英語教學的重點句型。在教學中，運用歌曲輔助句型教學，使之與句型教學互相促進，二者密切結(jié)合。這樣就可輕松達到借助句型操練，變語法知識為運用英語能力的目的。

五、視聽訓練，提高聽力

由于歌曲欣賞是一種聽力活動，因此將其作為一門聽力課程是明智之舉。教師可利用多種形式，如填空、問答、排序、正誤判斷、找同反義詞等，讓學生對英語聽力產(chǎn)生興趣，樂于接觸并學好它。此外，我自己存在單音準確、發(fā)音技巧不夠的缺陷，看電影不覺得，但學唱英文歌總是跟不上詞，讓人懊惱又慚愧。因此，我想讓學生一開始就練習更標準的語音，能注意到語音、語調(diào)、語速，以及連讀、弱讀、同化、失去爆破等發(fā)音技巧。第一，標準的發(fā)音產(chǎn)生自信。第二，發(fā)音技巧在聽力考試中會有直接影響，比如測驗最簡單的tell us，about you，and a stem的連讀，學生一點沒聽出來。學生會因為喜歡歌曲而主動學唱、多聽，這樣他們就會在不經(jīng)意中練習聽力。

六、了解背景，增加文化知識

英文歌曲涉及的主題廣泛——節(jié)日、愛情、戰(zhàn)爭、鄉(xiāng)村、經(jīng)典電影等。通過了解一些與歌曲相關(guān)的背景知識及風土人情，培養(yǎng)學生更多的跨國文化意識，了解更為廣闊的文化背景，感受語言文化的熏陶，拓寬知識面。

七、提高記憶力，掌握重要知識點

很多英文歌曲是對單元重要知識點的總結(jié)，讓學生唱英文歌曲，能夠最大限度地讓學生參與其中，而不是置身事外，美妙的旋律能夠促進學生對歌詞的記憶。我中學的語文老師曾跟我們說：“當一首古詩背不下來的時候，不妨把它編成歌曲試試。”我試過了，而且方法很有效，那些古詩到現(xiàn)在我還記憶猶新，這正說明了歌曲的重要性。在英文課堂上，我曾經(jīng)把歌曲的歌詞刪掉一些，學生依然能跟著旋律唱出來，也直接把歌詞刪掉，依然沒有影響他們的歌唱，而且熱情更高，他們的優(yōu)秀確實讓我吃驚，一個單元的知識點就在短短的時間內(nèi)掌握得如此牢固，比起讓他們反復地、不停地背誦要有效得多。

實踐證明，用歌曲進行英語教學，能調(diào)動學生的多種感官，讓他們在樂中學、學中樂，是一種行之有效的教學方法，由此獲得的知識、情感，必將給學生未來的英語學習奠定扎實基礎，愿英文歌曲之花在教學中美麗地綻放。

參考文獻：

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