張偉

北京九中以“全人教育”思想引領(lǐng)課程建設(shè)。為加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)、自然的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的知識(shí)和技能，學(xué)校努力為學(xué)生提供豐富的體驗(yàn)、合作、探究類學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極建設(shè)開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

FEEL物理實(shí)驗(yàn)室，意為“I feel it. I experience it. I enjoy it. I love it！”“我感知，我體驗(yàn)，我享受，我熱愛！”FEEL課程以實(shí)物拆裝實(shí)踐學(xué)習(xí)為主，注重聯(lián)系實(shí)際，注重體驗(yàn)、合作、探究，透過現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。

EASY化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，是將體驗(yàn)（Experience）、應(yīng)用（Apply）、探尋（Searching）、青春（Youth）融為一體的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基地，旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。

TRY生物實(shí)驗(yàn)室是國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，釋義為：接觸“touch”，輕松“relax”，自己做“yourself”，倡導(dǎo)做中學(xué)，玩中學(xué)，輕松掌握知識(shí)。

DOES數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，即Discover 發(fā)現(xiàn)，Discuss 討論；Observe 觀察，Operate 操作；Explore 探究，Experiment 實(shí)驗(yàn)；Share 分享，Solve解決之義。DOES是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，是教師研修、討論、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在實(shí)驗(yàn)室中，主要開展e—數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)、“第二數(shù)學(xué)課堂”活動(dòng)、教研活動(dòng)。

DESIGN藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室，命名來自于Da Vinci（達(dá)·芬奇），Einstein（愛因斯坦），Schubert（舒伯特），Idea（理念），Green（綠色），Network（網(wǎng)絡(luò)）首字母的縮寫，是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)三位一體協(xié)同發(fā)展的綜合實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室以課內(nèi)外的數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)踐為突破口，通過從2D到3D的造型過程，進(jìn)行科學(xué)探索與藝術(shù)創(chuàng)造，旨在培養(yǎng)有高尚道德情操，尊重自然發(fā)展規(guī)律，講究科學(xué)態(tài)度方法，開拓藝術(shù)實(shí)踐道路的現(xiàn)代公民。DESIGN藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室是九中師生進(jìn)行跨學(xué)科藝術(shù)與科學(xué)實(shí)踐的重要陣地之一。

這些開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是支撐學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)室，是應(yīng)用新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)室，是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的實(shí)驗(yàn)室。在這些開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，我們遵循著以下實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。

以九中的“全人教育”為指導(dǎo)。即促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、選擇性學(xué)習(xí)提供有力支撐，推動(dòng)教育的多樣化。教育真正目的在于幫助學(xué)生成為更好的自己，是創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，而不是塑造適合教育的學(xué)生。

以先進(jìn)的科學(xué)儀器和技術(shù)為支撐。九中的理科開放實(shí)驗(yàn)室有多種先進(jìn)的科學(xué)儀器和技術(shù)，如傳感器。學(xué)生在使用電壓和電流傳感器測(cè)不同的金屬在不同的電解質(zhì)環(huán)境中的電勢(shì)差時(shí)，明確認(rèn)識(shí)到了原電池中電子為什么舍近求遠(yuǎn)從鋅片經(jīng)導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)到銅片上。這些先進(jìn)的科學(xué)儀器和技術(shù)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，提高了學(xué)生的認(rèn)知效率。

以校本課程（選修課和課外活動(dòng)）的形態(tài)呈現(xiàn)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的本質(zhì)是一種課程資源，它以實(shí)驗(yàn)室為載體，蘊(yùn)含豐富的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行完善的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)師生的教學(xué)成果。

重視實(shí)驗(yàn)室動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。首先，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)并不是要不顧已建的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的成果而另起爐灶，而是在以前建設(shè)的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理和創(chuàng)新改造。其次，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)并不是一蹴而就的，而是在教學(xué)的過程中，由不成熟至日趨成熟、由不完美走向完美的日積月累；師生學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，是由少到多、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的，具有歷史的繼承性。同時(shí)，隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室也要進(jìn)行不斷的改進(jìn)升級(jí)。

以實(shí)驗(yàn)室促教師發(fā)展。通過偏愛實(shí)驗(yàn)教學(xué)、追求專注極致、對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)具有特殊情感的教師主持創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，帶動(dòng)更多的老師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生濃厚的感情，激發(fā)并永葆創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的生命活力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)校教師探尋新課改下課堂教學(xué)新模式，提高教師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，承載著培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的功能，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中認(rèn)識(shí)各學(xué)科的核心價(jià)值；承載著課程建設(shè)中校本課程的發(fā)展，提供了高考改革之下的學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的課程資源；也承載著全體九中人對(duì)教育改革的期待：通過開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展促進(jìn)整個(gè)教育鏈條的良性循環(huán)，改善教育生態(tài)。