易禮華

[摘 ? 要] 習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的創(chuàng)新模式——生活作文法。生活有多么廣闊，語文世界就有多么廣闊;生活有多么廣闊，作文就有多么廣闊。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文;作文教學(xué);輕松作文

當(dāng)前很多教師一談到作文，就感覺很沉重;當(dāng)前很多學(xué)生一提到寫作文，就感到害怕。每次作文課，不是抓耳撓腮，就是啃著筆桿子，一副苦大仇深的樣子。即使寫了也是天馬行空，想到哪里是哪里，毫無章節(jié)。如何讓學(xué)生在寫作文時(shí)有種一吐為快的愉悅呢？《語文程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：習(xí)作應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。作為一名從教多年的小學(xué)語文教師，應(yīng)深入學(xué)生心中，了解他們的真實(shí)處境，明白他們需要什么，揣摩學(xué)生的心里想法，體會(huì)他們內(nèi)在的情感，讓他們易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，并引導(dǎo)他們關(guān)注生活，熱愛生活。讓他們感覺創(chuàng)作帶來的快樂，體會(huì)成功的喜悅。那么，如何做到“一吐為快”地輕松作文呢？

一、誘導(dǎo)學(xué)生的寫作情感

作為一名合格的小學(xué)語文教師，在教學(xué)生寫作時(shí)，要懂得引入家長教孩子走路的辦法，對(duì)孩子進(jìn)行寫作情感的誘導(dǎo)。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)寫字了，就具備寫作的基本條件，剛開始寫不出天花亂墜的文章來，他們的語言是稚嫩的、天真的，他們的結(jié)構(gòu)是流水賬式的，他們的文章是錯(cuò)別字連篇的，甚至整篇是詞不達(dá)意、顛三倒四的。當(dāng)老師看到這樣的文字時(shí)，應(yīng)該像引領(lǐng)孩子學(xué)走路時(shí)一樣，用鼓勵(lì)的、欣賞的、寬容的目光，去看待他們最初的作文。讓學(xué)生從寫看圖作文開始，那時(shí)識(shí)字量不大，詞語句子積累較貧乏，老師只要求寫一兩句話，交代圖意即可。隨著識(shí)字量的增大，知識(shí)越發(fā)豐富，對(duì)學(xué)生作文的要求也就越來越多。從一年級(jí)開始，訓(xùn)練學(xué)生每天把看到的、聽到的、想到的記錄下來，每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都要有所進(jìn)步。最終，看著他們走出用文字表達(dá)人生的第一步！

二、在生活實(shí)踐中尋找

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”生活，是寫作的源泉。的確，一草一木、一顰一笑以及周邊發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，那都是寫作的題材?？蓪W(xué)生卻視而不見，充耳不聞。由此可見，他們不善于觀察，不善于分析辨別事物，到寫作文時(shí)就無從下筆。因此，教師平時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生多參加各種有益活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，自己尋找寫作素材。例如，讓學(xué)生寫《家鄉(xiāng)的變化》作文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生走出校園，深入到日新月異的社會(huì)生活中去，或看，或聽，或想，或問，捕捉各種寫作素材。有驚，有喜，有趣，學(xué)生有內(nèi)容可寫，就能寫得無拘無束、多姿多彩。作文中有的寫城市車水馬龍的街頭變化，有的寫秀江河兩岸人們自娛自樂時(shí)素養(yǎng)變化，有的寫城市建筑的變化，有的寫校園操場(chǎng)的變化，有的寫舊街換新顏的變化，還有的同學(xué)通過等公交車及讓座寫出了人們素養(yǎng)提升的變化……學(xué)生們走進(jìn)了社會(huì)，融入了生活，帶著任務(wù)，就會(huì)更認(rèn)真地觀察，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)，深刻地思考，自然思想就活躍了，寫出的文章也更真實(shí)、更有內(nèi)涵了，作文就不再是千篇一律了?？梢娮寣W(xué)生融入社會(huì)實(shí)踐生活對(duì)寫作而言是很有必要的。

三、在閱讀美文積累中尋找

“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！边@些都言簡意賅地說明書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，筆下就會(huì)生花。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒有材料可寫，或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗(yàn)?；谶@一問題，教師在教學(xué)中就應(yīng)重視通過加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)、增長智慧，從而提高寫作能力。

教師要為學(xué)生創(chuàng)造大量閱讀的條件，教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，喜歡閱讀，自主閱讀，一有時(shí)間就會(huì)閱讀課外知識(shí)和優(yōu)秀作文選。為了讓學(xué)生有更多的閱讀時(shí)間，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)盡量少布置書寫作業(yè)，每天要求學(xué)生閱讀自己感興趣的書半小時(shí)，每周空出一節(jié)課為閱讀課，在此課上可以留時(shí)間讓學(xué)生交流自己平時(shí)所看的書籍，推薦好書，共享好書，也可以讓學(xué)生交流下最近學(xué)會(huì)的好詞好句，以及能夠分門別類地摘錄好詞好句裝訂成本，在班里互相傳閱。每周抽出半小時(shí)回顧自己的摘抄，在潛移默化中積累，等到寫作文時(shí)，好詞好句就會(huì)一觸即發(fā)，下筆如神，再也不會(huì)出現(xiàn)“心中有話寫不出”的情況。

四、讓精選范文引路

閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)，而對(duì)于三年級(jí)起步的學(xué)生，習(xí)作是在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教師在教學(xué)生寫作文時(shí)，讓學(xué)生先欣賞一些精選的優(yōu)秀作文，要求每個(gè)學(xué)生都購買優(yōu)秀作文書，這樣能為初學(xué)寫作的學(xué)生開山引路，積累習(xí)作素材，開拓寫作思路，學(xué)會(huì)他人的寫作方法。這些文章中也就成了源頭活水了。如教師在教學(xué)《我愛祖國》一文中，可引導(dǎo)學(xué)生讀一些有關(guān)愛國的文章，使學(xué)生萌發(fā)出對(duì)祖國的熱愛，然后讓學(xué)生放開手腳來表述自己對(duì)祖國的熱愛之情，以情造文，學(xué)生的愛國之情也會(huì)自然流露出來。

五、在游戲中悟作文

要想讓學(xué)生不把作文當(dāng)成恐懼，而能把作文當(dāng)作來表達(dá)自己思想、渲泄自己情感的工具，那么就得讓學(xué)生深深喜歡上作文課。多少年來，一成不變的作文教學(xué)方法使得學(xué)生畏懼作文課，每次動(dòng)筆學(xué)生總是啃筆桿，覺得寫作文太枯燥乏味，潦潦草草胡亂涂半頁交上了事。如何才能讓孩子們愛上作文？相信聽了李白堅(jiān)教授的快樂作文課后，老師們會(huì)深受啟發(fā)，因?yàn)楹⒆犹煨詯塾螒?，我們何不讓孩子們?cè)谟螒蛑凶魑哪兀?/p>

要讓學(xué)生輕松寫好作文，老師們可借鑒李白堅(jiān)老師的游戲教學(xué)來吸引學(xué)生的興趣。每堂作文課先做一個(gè)兩個(gè)游戲，學(xué)生由之前的緊張逐漸變得輕松愉悅。游戲過后，孩子們都會(huì)有種迫切想找人分享游戲的快樂心情。這時(shí)，讓學(xué)生來口述游戲的經(jīng)過，老師點(diǎn)撥并加以引導(dǎo)，接著讓學(xué)生寫下做游戲時(shí)所產(chǎn)生的情感，那么一篇篇洋洋灑灑的作文便躍然紙上。

生活有了，情感也有了，這樣的游戲作文寫得多了，要學(xué)生寫點(diǎn)什么，他們得心應(yīng)手，好作文就呼之欲出了。

如學(xué)生在寫單元作文“音響故事”時(shí)，開始很多學(xué)生不知如何下筆，有的學(xué)生以“我家買來了音響”為題，介紹音響的樣子;有的學(xué)生以“我家的小鬧鐘”為題，寫了小鬧鐘發(fā)出的各種聲音，與內(nèi)容的精髓相差甚遠(yuǎn)。于是教師可領(lǐng)著孩子們做各種有關(guān)聲音的游戲，如傳話游戲、閉目聽音猜硬幣游戲、學(xué)生自己模仿動(dòng)物之聲游戲，那么詳細(xì)、具體，一篇篇充滿童趣的文章便躍然紙上。

讓學(xué)生在游戲中作文，他們非常樂意，也感興趣，而且會(huì)迫不及待地想寫下告訴他人，他們的寫作欲望由此被激活，寫作素材也找到了，最后，老師只要相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生自然寫起來也輕松了。

總之，新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，為我們送來了縷縷春風(fēng)，為習(xí)作教改注入了活力，為習(xí)作教學(xué)翻開了新篇章。我們一定要抓住時(shí)機(jī)，相機(jī)點(diǎn)撥，靈活引導(dǎo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)，讓我們的學(xué)生從怕寫到愛寫，讓學(xué)生的寫作從此變得輕松起來。

責(zé)任編輯 敖小英