張紹黎

摘 要： 初中作為小學(xué)與高中的銜接階段，起到了尤為重要的作用，語文是我們進(jìn)入學(xué)校接觸的第一門課程，我們對于語文已經(jīng)有了很多了解，小學(xué)生很少接觸文言文，因為文言文理解起來對于小學(xué)生而言比較困難，但是到了初中以后，學(xué)生對語文有了初步的了解，不再只停留在基礎(chǔ)。由于學(xué)生剛剛接觸文言文，對其有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性高，盡管它學(xué)習(xí)起來有一定的難度，但是相信教師設(shè)計教學(xué)方案，學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，一定會使得學(xué)生對于文言文的學(xué)習(xí)越來越精湛。

關(guān)鍵詞： 初中語文 文言文 教學(xué)技巧

文言文在初中教學(xué)中作為語文學(xué)科的重要組成成分，不論是在考試還是在書本中，文言文都非常重要。下面將針對文言文開展的好處、學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法和教師教授學(xué)生課程時應(yīng)該注意的事項等作出分析，將文言文領(lǐng)入語文學(xué)習(xí)之中。

1.文言文教學(xué)策略

1.1課上使學(xué)生們自由朗誦課文，教師在旁輔導(dǎo)。

在初中教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)文言文來說，朗讀是一個非常迅速的方法。在朗讀時，學(xué)生們結(jié)合文章大意，結(jié)合課后對于每個生字的注釋加以注意，然后集中注意力，在文章與文章解釋上相互結(jié)合，遇到某些不懂的地方及時請教老師，碰到相似的詞語但是意義不同的及時作出總結(jié)，以免在分析時產(chǎn)生誤解，在使用時造成混亂，影響學(xué)習(xí)效率。

1.2課中慢慢品讀文章，體會其本層含義。

每篇文言文短文都有表面意思，基本上按照注釋解釋出來的就是表面意思，表面意義十分簡單，只要將所有解釋按照語句的順序排好序，就是表面意義，結(jié)合語法與使用的特點(diǎn)便能夠解釋出來。但是每篇文章不僅僅有表面意思，還有一層深層含義，這就需要讀者根據(jù)作者所處的背景和作者的性格特點(diǎn)作出分析，結(jié)合文章的表面意思，再根據(jù)一些文章中給出的線索，將文章的表層含義探索出來，使得學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)的路上更提高一個臺階。

1.3課下養(yǎng)成摘抄習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)習(xí)對于詞語相同但是文言文含義不同的字體要加以區(qū)分，在區(qū)分的基礎(chǔ)上還要加以總結(jié)，記錄清楚詞語所出現(xiàn)的句子，結(jié)合語境記憶多層含義，迅速記憶住單詞的所有使用方法，以及在不同句子中所表現(xiàn)出的不同的詞性。由此可見，促使學(xué)生養(yǎng)成摘抄習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常有幫助的。

1.4師生互助，共同溝通學(xué)習(xí)。

教學(xué)中，學(xué)生們很少與教師溝通，通常就是教師為學(xué)生們講授知識，講授完之后就下課了，然后學(xué)生們便放下課本忙自己的事，這種學(xué)習(xí)方法使得學(xué)生們對于文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的抵觸情緒，降低了對文言文的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教學(xué)中一旦改善教學(xué)模式便會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)時會有動力，不會產(chǎn)生壓力，增進(jìn)師生情感。

2.改變教學(xué)氛圍，活躍課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂多是呆板的，尤其在初中語文學(xué)習(xí)上，學(xué)生們會容易提不起精神，使得效率大大降低，而且課堂秩序很難維護(hù)。由此可見，傳統(tǒng)的初中教學(xué)對于初中生們接受文言文是很有挑戰(zhàn)性的，因此，一定要改善傳統(tǒng)教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越來越高。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，最有效的辦法便是活躍課堂氣氛，處于好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使得學(xué)生們隨時擁有積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，對于文言文的學(xué)習(xí)自然更有動力，雖然學(xué)習(xí)起來有一定的難度，但是基本上改善了學(xué)習(xí)性質(zhì)。要想使得學(xué)生真正學(xué)好文言文，一定要活躍學(xué)習(xí)氣氛，才能真正改善文言文的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

3.結(jié)語

文言文在初中教學(xué)中是非常重要的，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此，教師教學(xué)時要注意學(xué)生課上學(xué)習(xí)和課下復(fù)習(xí)的效率，保證學(xué)生能夠?qū)ξ难晕漠a(chǎn)生一定的興趣，師生之間互相幫助，一起合作，使得課堂氣氛變得更加活躍。在學(xué)生有問題時，教師能夠給學(xué)生最全面最準(zhǔn)確的答題思路，并鍛煉學(xué)生如何應(yīng)用思維學(xué)習(xí)，將文言文的知識全部轉(zhuǎn)化為自己的知識，任何困難和挑戰(zhàn)都會迎刃而解。因此，我們一定要用創(chuàng)新的思維與方法使文言文的知識學(xué)習(xí)更加深入。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新平.返璞歸真蒙以養(yǎng)正——初中文言文教學(xué)談.上海教育科研，2012（9）.

[2]吳連芝.文言課堂也精彩——例談初中文言文教學(xué).考試周刊，2011（73）.