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      對高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的研究

      2015-09-10 23:56:32楊冠林
      考試周刊 2015年87期
      關(guān)鍵詞:探究式教學(xué)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

      楊冠林

      摘 要: 隨著高中教育的不斷改革,高中數(shù)學(xué)教學(xué)也迎來了新一輪的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn),為了緊跟時代發(fā)展步伐,教師也在不斷探索和創(chuàng)新能夠滿足時代發(fā)展和學(xué)生實際需要的教學(xué)模式,從而推動高中數(shù)學(xué)教育的進一步發(fā)展。探究式作為一種新型的教學(xué)模式,在實際教學(xué)中有很強的現(xiàn)實意義,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率等方面都有著重要的促進作用。

      關(guān)鍵詞: 高中數(shù)學(xué) 探究式教學(xué) 教學(xué)模式

      引言

      探究式教學(xué)模式重點強調(diào)的是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教師正確的啟發(fā)和指導(dǎo)下,積極主動地學(xué)習(xí)和探究某一知識,并在探究過程中獲得有價值的信息和結(jié)論。這種教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,不僅有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和探究能力,而且使教師在不斷設(shè)計探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動過程中能夠提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,探索出更新穎的教學(xué)方法,從而不斷增強高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

      一、探究式教學(xué)的特點

      一是開放性。開放性主要是指探究式教學(xué)活動的開展面向的是全體學(xué)生,教師是活動的組織者和引導(dǎo)者,為學(xué)生引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)探究方向,并吸引更多學(xué)生積極主動地參與到探究活動中,在參與過程中獲得豐富新穎的知識內(nèi)容,同時在教師的指導(dǎo)下對整個學(xué)習(xí)探究過程及自己的學(xué)習(xí)方法進行不斷反思,從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和探究能力得到不斷優(yōu)化與提高,進而不斷整合思維模式,使學(xué)生能夠從不同角度分析和探究數(shù)學(xué)知識,并從中得到新的認識,深刻體會成功的喜悅,充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣和積極性。

      二是自主性。自主性主要是指在開展探究式教學(xué)活動的過程中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。在教學(xué)中要給予學(xué)生足夠的獨立思考和探究的時間與空間,并在教師正確的引導(dǎo)下,能夠使學(xué)生自身的創(chuàng)新思維和探究潛力得到科學(xué)全面的培養(yǎng)與發(fā)掘,從而不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。

      三是完整性。在開展探究式教學(xué)活動過程中,教師可以通過為學(xué)生構(gòu)建探究式教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生展開探究。在教學(xué)中,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)提出一些相關(guān)的問題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的探究學(xué)習(xí)情境。在學(xué)生正確把握住探究學(xué)習(xí)方向和目標后,還要積極引導(dǎo)學(xué)生主動探究、總結(jié)問題的結(jié)論,從而確保探究式教學(xué)活動的完整性,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力在探究過程中得到全面科學(xué)的培養(yǎng)與鍛煉。

      二、高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)策略分析

      一是營造和諧、輕松的探究學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生只有在思想和心理上獲得足夠的安全感,才能夠積極勇敢地面對學(xué)習(xí)中的困難。高中生由于隨著年齡的增長,思想心智不斷成熟,面對家庭、教師,以及社會各方面要求的不斷提高,在學(xué)習(xí)方面的思想負擔(dān)和心理壓力隨之不斷加大。教師應(yīng)深刻關(guān)注學(xué)生這方面的變化,積極為學(xué)營造和諧、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍,并及時對學(xué)生進行相應(yīng)的引導(dǎo),幫助學(xué)生不斷緩解壓力,增強自信心,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并懂得利用自身的優(yōu)勢開展探究式學(xué)習(xí)活動,從而使學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中能夠不斷地提高自身的探究能力和創(chuàng)新意識[2]。

      二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的探究學(xué)習(xí)方法。在開展探究式教學(xué)活動時,教師除了要培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維和探究能力,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)方法論分析和看待數(shù)學(xué)知識與方法,并且在教學(xué)中為學(xué)生傳授相應(yīng)的探究學(xué)習(xí)方法,帶領(lǐng)學(xué)生認識和分析數(shù)學(xué)概念,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。具體的探究學(xué)習(xí)方法有歸納、演繹探究;觀察、實踐探究;假設(shè)、推理探究等。

      三是培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作意識與能力。探究式教學(xué)模式注重的是學(xué)生個體的進步,強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的合作意識,能夠與他人交流互助、合作探究,并且在互助探究中輕松地掌握相應(yīng)知識,合作學(xué)習(xí)重視的是師生、生生之間的雙向互動交流的過程[3]。比如:在教學(xué)過程中,要想讓學(xué)生深刻感受到函數(shù)在其他學(xué)科中的科學(xué)應(yīng)用,并且能夠運用函數(shù)知識靈活解決一些簡單的實際生活問題,在設(shè)計相關(guān)的探究學(xué)習(xí)活動時,教師就可以組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí),將學(xué)生科學(xué)地劃分成幾個小組,讓學(xué)生自主通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道搜集相關(guān)資料,發(fā)現(xiàn)生活中蘊含的數(shù)學(xué)知識,并針對搜集到的資料在組內(nèi)進行相應(yīng)的討論和總結(jié)。這樣的學(xué)習(xí)模式,不僅能夠使學(xué)生對函數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系有更深刻的理解和印象,而且能夠在學(xué)習(xí)探究過程中虛心聽取別人的意見,認識到自身在學(xué)習(xí)探究中存在的不足,并加以改進,懂得互幫互助,團結(jié)合作,從而不斷培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,獲得更好的課堂教學(xué)效果。

      四是組織學(xué)生開展反思評價,不斷優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。在探究學(xué)習(xí)活動結(jié)束后,教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展反思評價,認真反思整個探究學(xué)習(xí)過程,以及在探究學(xué)習(xí)中自己與別人的發(fā)現(xiàn)、體會,并對自己在探究學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),以及自己采用的學(xué)習(xí)方法做出客觀的評價,找出其中的不足之處并加以改進,同時教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的反思評價習(xí)慣,在每次反思評價過程中,要總結(jié)出自己在學(xué)習(xí)中遇到了什么問題,采用了怎樣的解決方法,是否有效,等等,從而使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到不斷優(yōu)化。

      結(jié)語

      隨著新課標對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求不斷提高,探究式教學(xué)模式逐漸得到了廣大教師的接受和認可,他們認識到了探究式教學(xué)模式應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。因此,教師應(yīng)該靈活科學(xué)地運用探究式教學(xué)模式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的探究學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維與探究能力,也使學(xué)生能夠在探究學(xué)習(xí)過程中總結(jié)出更多適合自己的探究學(xué)習(xí)方法,從而促進學(xué)生整體素質(zhì)的不斷提升。

      參考文獻:

      [1]劉增輝.新課程下高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的研究與實踐[D].東北師范大學(xué),2012.

      [2]曾霞,姜霞,揭慧珍,等.關(guān)于新課程理念下高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的研究[J].大觀周刊,2013,(8):205-206.

      [3]雅惠.信息技術(shù)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式初探[J].高考,2015,(6):74-75.

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